? ? 回首教學(xué)以來(lái)，布滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，特別是班主任，工作繁忙而布滿樂(lè)趣，額外工作千絲萬(wàn)縷，繁忙而啰嗦,下面就分享一下我的班級(jí)管理日常。

? 第一:在班主任工作上，我樹(shù)立了這樣的班級(jí)目標(biāo)，“讓事事有人做，人人有事做”的班級(jí)管理方向。讓班級(jí)的學(xué)生，成為班級(jí)管理的主人，于是在班里增設(shè)幾個(gè)班級(jí)管理部門(mén)，如學(xué)習(xí)管理員、紀(jì)律管理員、課下管理員、衛(wèi)生管理員、報(bào)紙分發(fā)管理員、圖書(shū)管理員、飲水管理員、小組學(xué)習(xí)管理員等等。一人管一項(xiàng)，使更多的學(xué)生參與到班級(jí)的管理工作，讓學(xué)生有正事做，邪事自然就會(huì)少一些。而且呢，班主任擔(dān)子也會(huì)輕些，平時(shí)在復(fù)雜的問(wèn)題上，我便充當(dāng)他們的顧問(wèn)。

? 第二，班級(jí)管理的各章制度：

? （1），在紀(jì)律方面，一個(gè)好的班級(jí)紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，為了管理好班級(jí)紀(jì)律，挑選優(yōu)秀的紀(jì)律委員充當(dāng)副班主任的角色，經(jīng)常與紀(jì)律委員溝通，了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理方向，化解學(xué)生之間的矛盾。

（2）督促值日生的衛(wèi)生工作，一個(gè)好的班級(jí)，不僅班風(fēng)好，紀(jì)律好，衛(wèi)生也要更好。好的班級(jí)衛(wèi)生更讓學(xué)生更舒適，學(xué)習(xí)效果更好。講好衛(wèi)生是一個(gè)人最基本的習(xí)慣要求。每次講完課，我都撿起在散落在班級(jí)講臺(tái)的紙片兒。以身作則要求每個(gè)學(xué)生下課后撿起所在座位上的碎紙片，并讓衛(wèi)生委員督促,對(duì)亂撒，亂丟垃圾的孩子，進(jìn)行打掃衛(wèi)生的處罰。慢慢的，上課之前，我習(xí)慣了看一看教室地面衛(wèi)生，我只要往孩子們所在的位置的地面上瞅一眼，那個(gè)孩子就會(huì)下意識(shí)的，低頭檢查一下自己的座位周?chē)欠裼屑埰?，需要馬上撿起來(lái)。講好環(huán)境衛(wèi)生，干干凈凈，在優(yōu)美的環(huán)境里才能心情舒暢，做起事情來(lái)效果，才會(huì)更高。

（ 3）關(guān)于“事由的說(shuō)明書(shū)”。由于同學(xué)們的性格差異大，立場(chǎng)角度不同，孩子們之間難免產(chǎn)生矛盾。為了更好的打開(kāi)孩子們的心結(jié)，更好的了解矛盾的原因，使孩子們更快的冷靜下來(lái)，寫(xiě)”事因說(shuō)明書(shū)”，便成為我解決孩子們有效問(wèn)題的方式。現(xiàn)在孩子們只要有矛盾，一般情況下就習(xí)慣的用“事由說(shuō)明書(shū)”來(lái)讓我解決問(wèn)題了，這也間接的降低了孩子們之間的矛盾，也有利于我調(diào)節(jié)他們的問(wèn)題了。

? 班級(jí)無(wú)小事，盡管也覺(jué)得自己一直在努力，但總是缺少了太多管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，這是我接下來(lái)必須研究學(xué)習(xí)的。在教學(xué)的路上，我會(huì)一直保持著熱情，努力地走下去……