? ? ? ? 伊川縣實驗小學(xué)? ? 王曉琴

? ? ? ? 在朱永新教授的《新教育》一書中，詳細(xì)的介紹了新教育的十大行動，暑假我認(rèn)真的再細(xì)讀這十大行動，緊抓十大行動中的構(gòu)筑理想課堂這一行動，和我所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科緊密結(jié)合，總結(jié)了自己這一學(xué)年在新教育活動中的得與失!

? ? 這幾天發(fā)生的一件事，讓我對新教育理想課堂又有了更深層次的認(rèn)識。新教育理想課堂的框架結(jié)構(gòu)包含五部分，從教材分析→教學(xué)目標(biāo)→課前預(yù)習(xí)→板塊教學(xué)→教學(xué)反思。每一個框架在教學(xué)中都有非常重要的作用，特別是“板塊式”教學(xué)，對于新上崗的教師能起到非常重要的作用!在外出給別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師做培訓(xùn)的時候，我也重點講解了這一部分的內(nèi)容，主要就是想讓教師能重視我們的板塊式課堂教學(xué)。

? ? ? ? 陸渾培訓(xùn)歸來，已經(jīng)是6點多了，剛下汽車，就接到大哥的電話，說他一個同學(xué)的親戚家孩子進(jìn)入特崗教師的面試環(huán)節(jié)了，讓我給她捏捏課，雖然我很累很忙，但我也不能不接這個任務(wù)。電話聯(lián)系后，我告訴那個小姑娘，我只有兩個晚上的時間，所以她要抓緊時間趕緊來，不能浪費這一分一秒。

? ? ? ? 7點多一點點，我在路邊接到了這個年輕的小姑娘，到家就讓她先講了一節(jié)她已經(jīng)準(zhǔn)備好的微型課《2、5倍數(shù)的特征》。講完之后，我開始毫不客氣的提出所出現(xiàn)的問題:沒有板書、知識性講解錯誤、評價語沒有重點過于單一、教學(xué)重點思維混亂、一節(jié)課沒有體現(xiàn)學(xué)生的參與……等等。我又親自示范了如何突破這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，讓她從模仿中感受到如何把學(xué)生提到課堂主體位置。就這樣經(jīng)過3個小時的手把手的教，言傳身教之后，從語言、形態(tài)、導(dǎo)入語、展示方法上都有了很大的進(jìn)步!

? ? ? 對于一個沒有上過講臺的新手來說，最大的難點就是:當(dāng)她看到一節(jié)陌生的課時，如何能在15分鐘內(nèi)快速設(shè)計出一節(jié)完整的微型課，從這個小姑娘的展示中，我發(fā)現(xiàn)她備課的能力還是比較薄弱。

? ? ? ? 如何能讓她在短時間內(nèi)就能備出一節(jié)完整的課呢？這時候，我就利用板塊式教學(xué)的方法，我就讓她在備課時，緊抓四個教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、探究新知、練習(xí)鞏固、小結(jié)）為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以這四個環(huán)節(jié)為主要模式再備四節(jié)不同類型的課，明天晚上繼續(xù)磨課。

? ? ? ? 23號一天的學(xué)習(xí)，一直持續(xù)到下午快7點，會議結(jié)束，我生拉硬拽拉上我?guī)煼兜耐嗤瑢W(xué)，也就是西場學(xué)校的王俊娜老師一起來給這個小姑娘指導(dǎo)課，王老師是一位非常優(yōu)秀的教師，她常年教學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)，也有非常高的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。在王俊娜老師的指導(dǎo)下，我們又給她固化和強(qiáng)化了每一個環(huán)節(jié)的重點，如一節(jié)課時間的分配上，如何突破一節(jié)課的重難點，如何設(shè)計課堂探究活動的問題等等。時間不知不覺3個小時過去了，通過她的再次備課、試講之后，她已經(jīng)能穩(wěn)穩(wěn)的把握住時間的分配，教學(xué)思路也越來越清晰，基本能抓住教學(xué)的重點，也有了突破教學(xué)難點的思想。

? ? ? ? 結(jié)束的時候我們給這個小姑娘打氣加油說:“你已經(jīng)非常不錯了，現(xiàn)在的講課水平，已經(jīng)快趕上一個優(yōu)秀教師的示范課了！還有一天的時間，你就按照這樣的模式，回去之后在熟悉熟悉教材內(nèi)容就可以了！”其實我和俊娜都明白，她的面試成績絕對不會是最高的，發(fā)揮最好的成績應(yīng)該排在中上等。

? ? ? ? 25號晚上，我接到這個小姑娘的短信說“阿姨，我面試過了！謝謝你和王姨!”。看到這個短信，我也真心為她高興，她終于抓住了最后一次機(jī)會，將成為一名光榮的小學(xué)教師了！

? ? ? ? 這個小姑娘能在短短6個小時的時間里，從一無所知到能落落大方、充滿自信、走上講臺取的成功，都?xì)w功于“板塊式”教學(xué)的功勞對于一個年輕的教師來說，她的可塑性最強(qiáng)，如果要想讓她能在最短的時間內(nèi)熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)、提升教學(xué)技能，就要給她正確的引導(dǎo)，就如上面這個小姑娘，我們給她一個框架，她就知道利用這個框架去填充每一個板塊的內(nèi)容。到后期，我相信她一定會去充實每個板塊，形成自己的教學(xué)風(fēng)格!

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