? ? ? 自從上了三年級，教室外有了單獨的圖書角之后，孩子們課間讀書的隊伍越發(fā)壯大，開學(xué)我又發(fā)動孩子們帶來了自己的閑置書籍，這下，圖書角更加火爆起來了。
? ? ? 圖書角只有一根長凳和三個木墩子，一下課，孩子們就趕緊收拾好下節(jié)課用的東西，立馬跑去挑書看，生怕去晚了沒地坐，很多同學(xué)也不嫌棄，直接往塑料草坪上一蹲，抱著書看的津津有味。
? ? ? 這就出現(xiàn)了一個問題，去的晚的同學(xué)很有可能挑不到自己看中的那本書，怎么辦呢？這不今天下午第一節(jié)語文課，全班開了一場圖書借閱制度會議。
? ? ? 我之前規(guī)定，圖書角的書是大家的共同財產(chǎn)，不能獨自帶回家看，只能在學(xué)?？础Ｓ谑怯晖┑谝粋€提出，班里的圖書應(yīng)該可以借才對。好嘞，這一提議立馬得到了全班響應(yīng)。我假裝為難，可以是可以，只是，怎么借呢？林君說，我們可以自己做借書證。喲呵，一向內(nèi)斂的林君也關(guān)心起班級大事來了。我說，那也太隨便啦，誰都可以來借書可不行。（我心想，一定要提高一點要求，這樣孩子們才能知道借書不容易，借回去才會好好珍惜。）孩子們在下邊開始三三兩兩的討論啦，有的說要不作業(yè)得了A+才能借，有的說考試前二十名可以借，還有的說一張表揚信可以借一本書……孩子們討論的正濃，自己提出來建議又不斷自我推翻，這時佳怡高高舉著一年級時我發(fā)的尚學(xué)幣說：要不就用尚學(xué)幣換借書資格吧！咦，這個主意貌似可行。我趕緊讓大家安靜下來，把這個提案攤出來。全員通過。
? ? ? 得嘞，借書證有了，那怎么才能賺到更多的尚學(xué)幣呢。這個孩子們就提的就五花八門了。作業(yè)做的好可以有，衛(wèi)生打掃認(rèn)真的小組也應(yīng)該發(fā)一分尚學(xué)幣，還有早讀，午練，班級活動……行，就依你們。（本身我也無意要嚴(yán)格控制尚學(xué)幣的發(fā)放數(shù)量，只是想讓孩子們靠自己的努力換取可以單獨享受圖書的短暫機會。）
? ? ? 最后，班級圖書借閱制度就初步建立了，由我來制作圖書借閱表格，一分尚學(xué)幣可以借書一天，可以將書帶回家看，由圖書管理員晶怡來記錄并收取尚學(xué)幣，這樣就能不斷流通。一張表揚信可以換兩分尚學(xué)幣。另外，我還提出來，以后班級里有啥特色活動，要收尚學(xué)幣門票，比如看一場電影，你需要買票才能觀看。
? ? ? 圖書借閱制度受到全班同學(xué)的認(rèn)可，這不，剛下課，鈺恩就用一張表揚信換了兩分尚學(xué)幣，一跳三蹦噠的跑出辦公室去借書去了。
? ? ? 三年級的孩子自我意識更加強烈，他們能自主的做很多事情，作為教師大可不必事事躬親，只需要稍加引導(dǎo)就可以。
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