除了性別不一樣，這沒(méi)啥不一樣。一畢業(yè)入編制，二十多歲，工作四年，沒(méi)成就，沒(méi)自信，時(shí)常懷疑自己。

我也是盡力的把自己所學(xué)用在教學(xué)上，結(jié)果成績(jī)總是不理想，總是比不過(guò)某些老師，他們教學(xué)其實(shí)跟我差不多，但成績(jī)就是不一樣，我也總是在尋找方法，但始終不得其法。

今年我也開(kāi)始被領(lǐng)導(dǎo)各種吐槽，說(shuō)我言行像學(xué)生，沒(méi)有威信和領(lǐng)導(dǎo)力的意思。說(shuō)我沒(méi)有成績(jī)面臨邊緣化，原來(lái)幾分的平均分差距危害這么大。

我一開(kāi)始想著和學(xué)生做朋友，體諒他們的辛苦，作業(yè)允許第二天交。但這樣的后果就是學(xué)生作業(yè)討價(jià)還價(jià)，也總是交不齊，優(yōu)先完成脾氣大的老師的作業(yè)。久而久之，完成作業(yè)度高的科目，學(xué)生成績(jī)好，我的科目學(xué)生成績(jī)不理想。他們最后把矛頭都對(duì)向我，變成了我的責(zé)任。面對(duì)學(xué)生的不信任，我還是一如既往，企圖人性教育，思想教育，內(nèi)心不愿意其它措施教育，于是年年亦年年。歸根結(jié)底，我太善良了，但這對(duì)于教師職業(yè)未必是好事呀。

我確實(shí)不了解學(xué)生，一開(kāi)始總把學(xué)生當(dāng)單純的小男孩小女孩，但這幾年經(jīng)歷的事，讓我意識(shí)到，學(xué)生的小九九是非常多的，部分學(xué)生懂得事相當(dāng)多，平時(shí)不能把他們當(dāng)小孩。他們終究未成年，天性好玩，學(xué)習(xí)反人性，大部分學(xué)生必須通過(guò)壓力才能老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，區(qū)別教師平均成績(jī)的最大因素其實(shí)就是這大部分控制不了自己的學(xué)生。除了談心，真的還需要強(qiáng)制措施了。支棱起來(lái)吧，姐妹！

我還沒(méi)有遇到如此的老教師，但我明白這是我自己性格的原因，是我必走的彎路。一條自我與社會(huì)融合的彎路。加油吧，年輕老師！