抓好教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的現(xiàn)實(shí)需要，也是幫助干部認(rèn)識自己、完善自己、提升自己，不斷成長成才的有效舉措。當(dāng)前，各級對干部教育培訓(xùn)工作都非常重視，抓得緊、要求嚴(yán)，形式多樣、載體豐富，取得了比較明顯的成效，但還有提升的空間。究其原因：一是干部的主體意識不強(qiáng)。一些干部不重視學(xué)習(xí)，集體培訓(xùn)不能全身心投入，被動接受、不求甚解，沒有做到學(xué)思踐悟；個人自學(xué)不虛心、不認(rèn)真，抄筆記過手不過心，看文章過眼不過腦，沒有成效。二是教育的目標(biāo)意識不強(qiáng)。一些單位不能精準(zhǔn)對接干部的知識空白和能力短板，抓教育培訓(xùn)沒計劃、沒目的，不系統(tǒng)、不科學(xué)。三是抓促的責(zé)任意識不強(qiáng)。一些單位主要負(fù)責(zé)同志覺得抓干部教育重要但不緊要，經(jīng)常是說起來重要、做起來次要、忙起來不要，抓得不實(shí)、督促不嚴(yán)、效果不好。

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)，使廣大干部政治素養(yǎng)、理論水平、專業(yè)能力、實(shí)踐本領(lǐng)跟上時代發(fā)展步伐。干部教育培訓(xùn)是一項先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作，事關(guān)發(fā)展大局。為此建議做好“大”“小”文章，提升干部教育培訓(xùn)實(shí)效。

　　一是“大課堂”要小，“小課堂”要大。縣級及以上“大課堂”集體培訓(xùn)應(yīng)該把牢規(guī)模關(guān)口，嚴(yán)控人員數(shù)量，分成若干小組管理，并堅持以考促學(xué)，保證培訓(xùn)效果；緊扣培訓(xùn)主題，從任職崗位、知識層次、實(shí)際需求等方面，對參訓(xùn)人員嚴(yán)格篩選，確保讓有需求的人參加培訓(xùn)，增強(qiáng)履職能力。單位“小課堂”在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)該突出大范圍、廣視角，圍繞政治建設(shè)、基層黨建、鄉(xiāng)村振興、法治思維、數(shù)字經(jīng)濟(jì)，以及專項重點(diǎn)工作等方面，每月確定1個主題，召集全體干部深入研學(xué)、深入探討，讓每個人都有所思、所悟、所得，提升綜合素養(yǎng)。

　　二是“大計劃”要小，“小清單”要大。集體培訓(xùn)的“大計劃”應(yīng)該理念新、切口小，做實(shí)訓(xùn)前調(diào)研，突出需求導(dǎo)向，讓課程設(shè)置精準(zhǔn)對接干部知識空白、能力短板、履職需求；采取“請進(jìn)來+走出去”的方式，課堂學(xué)理論、學(xué)知識，外出拓思維、開眼界，實(shí)踐學(xué)本領(lǐng)、提能力。引導(dǎo)廣大干部樹立終身學(xué)習(xí)理念，積極主動地抓好個人自學(xué)，圍繞干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么，不限于集體學(xué)習(xí)內(nèi)容，不限于履職盡責(zé)需求，不限于專業(yè)技術(shù)知識，制定全面、詳盡、科學(xué)的個人學(xué)習(xí)“小清單”，抽時間、擠時間抓學(xué)習(xí)、提素質(zhì)。

　　三是“大網(wǎng)絡(luò)”要小，“小書屋”要大。網(wǎng)絡(luò)包羅萬象，是加強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效渠道，但也魚龍混雜，容易被錯誤的觀點(diǎn)所誤導(dǎo)。教育廣大干部提高辨識能力和獨(dú)立思考能力，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，堅持從官方媒體、政府網(wǎng)站發(fā)布的權(quán)威內(nèi)容中學(xué)精神、學(xué)理論、學(xué)思想，決不能什么網(wǎng)站都看、什么觀點(diǎn)都信、什么內(nèi)容都學(xué)。各單位持續(xù)加強(qiáng)“書香機(jī)關(guān)”建設(shè)，不斷完善“小書屋”，緊跟理論、知識更新步伐，及時補(bǔ)充加強(qiáng)，讓“小書屋”成為干部職工的精神“大糧倉”。