【教育欣說】之外行指導外行

? ? ? 外行領導內行，總有不稱職的嫌疑。但畢竟是領導，大而化之地領著“搗”一下，由于不參與具體的工作，或許不會有太大的問題。但如果讓外行指導內行，其后果就不容樂觀了，甚至會“悲慘”?？v觀世事，這種情況還真不多。比如能做游泳教練者，相信必是游泳的大家；能做籃球教練者，也必定是籃球界的翹楚。但凡事都有例外。比如在學校，就有數(shù)量不菲的語文教師，提筆不能作文，但是指導起學生的寫作來卻“口若懸河”。而且尤為嚴重的是，這還不是外行指導內行——若是指導內行，一旦外行到別的地方指導去了，內行依然可以把事情做對，尚不至于出現(xiàn)太大的紕漏；而是外行指導“外行”——因為學生尚處于學習寫作的階段，甚至寫作啟蒙階段。所以指導的結果就可想而知了。

? ? ? 至于在指導學生寫作時，那如“懸河之口”到底吐了多少真正有指導價值的東西，恐怕只有吐者自己清楚了。魯迅先生曾說過這樣一句話：“我所佩服諸公的只有一點，就是這樣的文章居然也有發(fā)表的勇氣?！蔽业瓜肟寺∫幌拢骸拔宜宸@樣的語文老師的，也只有一點，就是這樣的寫作水平，居然也敢承認自己是語文老師。”

? ? ? ? 不僅如此，除了那本教材和教參，而不知“書為何物”的語文老師，非常嫻熟地指導學生閱讀者，更是俯拾皆是。

? ? ? ? 既不愛讀，又不能寫。如果說不會誤人子弟，不管你信不信，反正我是不信！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 邱廣欣? （2017年9月22日）