經(jīng)過近期的近期的教研和開放活動(dòng)，我收獲很多。楊園長(zhǎng)帶領(lǐng)小班老師們進(jìn)行的主題教研讓我更加明了了每節(jié)集體活動(dòng)的重難點(diǎn)，以及每個(gè)活動(dòng)區(qū)應(yīng)該具體怎樣開展，更加明了了教師要怎樣去指導(dǎo)孩子，如何通過講評(píng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升。在主題具體實(shí)施的過程中，我以周計(jì)劃為依據(jù)，按照周計(jì)劃上的材料準(zhǔn)備，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)投放了豐富的不同層次的操作材料，在美工區(qū)我投放彩噴圖片繪本照片等作為信息支持，同時(shí)我根據(jù)為不同能力水平的孩子提供不同層次的材料供他們進(jìn)行拼貼，提供電光紙，廣告紙，牛皮紙等不同材質(zhì)的紙供幼兒進(jìn)行撕貼畫，引導(dǎo)幼兒感受不同材質(zhì)的紙撕起來的感覺不同。泥工區(qū)我以信息報(bào)、繪本、以及照片作為信息支持，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作自己喜歡的帽子手套等冬天服飾，并用有規(guī)律的排序的方式進(jìn)行裝飾。在表演區(qū)我投放了豐富的小動(dòng)物體飾、各種各樣的道具以及頭飾，體飾的豐富極大的增加了孩子們參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)我注重引導(dǎo)幼兒嘗試自主擺放各種表演道具，創(chuàng)設(shè)表演情景，孩子們的主動(dòng)性提高了，能夠更好地投入到活動(dòng)中去了。通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒硌莸倪^程中沒有表現(xiàn)出在風(fēng)雪中寒冷的樣子，于是我以大熊的角色介入到游戲中去，用沉重的腳步聲，粗粗的聲音以及發(fā)抖的動(dòng)作引導(dǎo)孩子明了在表演的過程中要表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)以及動(dòng)物們?cè)诤L(fēng)中和在大手套中不同的樣子。我們還帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了凍冰花的活動(dòng)，每個(gè)小朋友一個(gè)小紙杯，紙杯里接上水后放上彩色紙條，這時(shí)候水就變了顏色，接下來孩子們將紙杯放在不同的地方，有的放在太陽底下，有的放在樹蔭下，有的放在土里等不同的位置，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)間一起去觀察冰花在不同位置變化的異同。在主題實(shí)施的過程中我嚴(yán)格落實(shí)周計(jì)劃各項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)感受到了孩子們?cè)诓粩嗟牡爻砷L(zhǎng)與發(fā)展。接下來我會(huì)時(shí)時(shí)反思梳理自己的教育行為，不斷為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效支持，促進(jìn)幼兒發(fā)展。本次開放活動(dòng)圓滿結(jié)束了，活動(dòng)前我和班主任老師做了充足的準(zhǔn)備，園領(lǐng)導(dǎo)來班級(jí)給了我們很多地指導(dǎo)，我們根據(jù)周計(jì)劃不斷完善豐富活動(dòng)區(qū)環(huán)境，活動(dòng)當(dāng)天孩子們?cè)缭鐏韴@吃完早飯后開始選活動(dòng)區(qū)有條不紊地進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，這使我體會(huì)到了一定要為孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富的有準(zhǔn)備的環(huán)境，孩子才能在和環(huán)境和材料互動(dòng)的過程中以及教師的指導(dǎo)中得到發(fā)展，同時(shí)在平日的一日生活中要培養(yǎng)孩子良好常規(guī)，建立有序的班級(jí)秩序，在良好的班級(jí)秩序和氛圍中，孩子們能夠不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。在主題課程實(shí)施中，區(qū)角活動(dòng)、集體活動(dòng)與生活活動(dòng)是互相融合，相輔相成的，教師可利用活動(dòng)區(qū)講評(píng)環(huán)節(jié)提前豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，比如在上數(shù)學(xué)有規(guī)律的排序的集體活動(dòng)之前，教師可利用活動(dòng)區(qū)講評(píng)環(huán)節(jié)將益智區(qū)的毛球拼擺進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，引導(dǎo)幼兒利用拼擺毛球的游戲提前了解有規(guī)律排序的概念，為集體活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。同時(shí)集體活動(dòng)也要延伸到活動(dòng)區(qū)和生活活動(dòng)中去，幼兒園的一日活動(dòng)互相融合，共同促進(jìn)幼兒的不斷發(fā)展。