第一題：請爸媽評估并檢視自己過去的發(fā)音教學(xué)步驟是否能夠幫助孩子走向識讀的目標(biāo)。
若可以，運用本課提到的教學(xué)理論說明原因。
若不能，運用本課提到的教學(xué)理論提出如何改變。
第二題：請爸媽按照本課教學(xué)理論設(shè)計一個發(fā)音教案，并實際運用一個課程中所提到的教學(xué)游戲。
問題一：我教女兒學(xué)習(xí)發(fā)音教學(xué)步驟，一是按照我們以前的學(xué)習(xí)方法通過音標(biāo)來糾正孩子的發(fā)音。第二就是跟著孩子上的繪分享的課一起學(xué)習(xí)，然后糾正她的口音。
聽了phonics第二節(jié)課我發(fā)現(xiàn)我都沒有和我姑娘說過每個字母有名字（讀音）和發(fā)音。姑娘也一直按著繪分享的課上下來，沒有問過我為什么。而現(xiàn)在我知道教孩子們字母發(fā)音可以從孩子最熟悉的場景來讓孩子明白字母的名字和發(fā)音，比如和孩子們說貓，貓會發(fā)出什么聲音，狗的話狗會發(fā)出什么聲音，然后再和孩子說A怎么讀。讓孩子自然而然的明白字母有名字也有他們的發(fā)音。
20/80rules黃金比例。我們的單項示范或者單項授課不要超過我們所有授課時間的20%，而另外80%應(yīng)該要用教學(xué)活動讓孩子主動的練習(xí)來代替，這樣的練習(xí)能夠讓孩子在專注、投入并且練習(xí)的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。它要訓(xùn)練的不僅是聽力和腦袋，更要訓(xùn)練的是我們發(fā)音的肌肉。只有不斷的練習(xí)才能使我們的音發(fā)的更準(zhǔn)。
二、發(fā)音教案
現(xiàn)在正在教兩歲的兒子學(xué)習(xí)字母C，先示范發(fā)音，C says /k/，car。然后放視頻給他聽和看，拿出幾張字母卡，到C的時候看寶貝能不能選出來。然后和孩子玩puddle jumping的游戲，放幾張字母卡在地上，示范給孩子聽到C的發(fā)音時，跳著踩到對應(yīng)的字母卡上。多玩幾次，全部正確說明已經(jīng)掌握。如果錯了，就給孩子適當(dāng)?shù)奶嵝眩屗约焊?/p>
