作為一名小學(xué)教師，不僅要努力成為一名合格的優(yōu)秀的教師，更要努力成為一名科研型，專家型教師。

當(dāng)前的課程改革，對教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，課程改革的成敗很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平，在這樣的背景下，教師行動研究問題成了研究的熱點(diǎn)。教師行動研究是教師在研究人員的指導(dǎo)下去研究本校本班的實際情況，解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷地改進(jìn)教育、教學(xué)工作的一種研究方法，與行動研究密切相關(guān)聯(lián)的是“教師即研究者”理念。開展行動研究，要轉(zhuǎn)變觀念、遵循一定的程序、構(gòu)建相應(yīng)的機(jī)制。這樣，才能保證行動研究的有效性。

2015年我完成了歷時一年的課題研究，并且順利結(jié)題，下面就我個人的行動研究歷程，做一下回顧與反思。

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識

1.研究并不一定只是負(fù)擔(dān)。表面上看，教師教學(xué)任務(wù)繁重，大量的時間不得不投入教學(xué)。教師的任務(wù)是“以教學(xué)為中心”，繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)幾乎沒有為研究留下多余的時間。其實教師所進(jìn)行的研究是一種特殊的“教學(xué)研究”，是對教師自己的教學(xué)進(jìn)行思考和探究，這種研究的目的不是為教學(xué)增加另外的負(fù)擔(dān)，而是力圖使教學(xué)以更有效的方式展開，所以變負(fù)擔(dān)為動力，積極參與，不斷創(chuàng)新。

2.行動研究是最有效的學(xué)習(xí)

教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式：閱讀，即教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著；合作，即與大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進(jìn)行實驗研究；行動研究，即教師針對實際問題自己思考解決問題的辦法。這三種方式之中，實際上以“研究”最有實效。在研究者中，不斷成長， 不斷追求卓越。

二、明確程序，行動研究是一個螺旋式的發(fā)展過程，每一個螺旋發(fā)展圈又都包括著幾個相互聯(lián)系、相互依賴的環(huán)節(jié)。

1、首先確立教育行動研究主題、，根據(jù)本班學(xué)生實際，結(jié)合“十二五課題”，確立了研究主題。

2、制定研究目標(biāo)，以本班學(xué)生事件為研究對象，進(jìn)行問題研究歸類、

3、研究方法采用問卷調(diào)查法，訪談、個案研究、行動干預(yù)、、、、

4、撰寫教育行動研究報告。

1、做好劃，定好方向；

2、加強(qiáng)實施，進(jìn)行反思；

3、總結(jié)提高，改善行動。

其中重點(diǎn)是反思，反思是行動研究的另一個體現(xiàn)。

記得蘇霍姆林斯基的一句話“如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來”。多年以來，一直在心中有個聲音告訴自己，我要走上教育科研之路，讓自己的教育生涯更加幸福。

以前沒做課題時，我也總覺得做課題是很難的，應(yīng)該是專家們做的事。我作為一線老師是沒有能力、也沒有時間去做的，因為一線教師要忙于備課、批改作業(yè)，還要處理學(xué)生的違紀(jì)行為，完成各種各樣的任務(wù)。怎么有時間再去做課題研究呢？再說不知道怎么去做課題。自2014年接手主持省級課題以來，經(jīng)1年的努力，于2015年順利結(jié)題，回顧自己做課題的歷程，只想告訴大家，課題研究并沒有我們想象得那么難。有道是：問題即課題，教學(xué)即研究，效果即成果。它是通過對所選擇的課題的計劃設(shè)計、借助科研的方法、有針對性的探索，最終解決問題的一種創(chuàng)造性的活動。說白了，課題研究就是在一定理論指導(dǎo)下，有計劃地開展我們的日常教育、教學(xué)工作，并在工作中不斷地反思，改進(jìn)自己的工作方式。從而提升自己的教育理念和教學(xué)水平。

為什么要做課題研究？教師每天面對教育教學(xué)，每天都會遇到這樣那樣的問題，并采取相應(yīng)的策略把它解決了。例如：有的學(xué)生調(diào)皮搗亂，教師在不厭其煩地做思想工作；或是在平時教育教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)會，愿學(xué)，積極鉆研教材、研究教材，備教法、備學(xué)生，想盡辦法盡量讓學(xué)生都能學(xué)會、都能積極參與教學(xué)，最終學(xué)生在教師的引導(dǎo)教育下，樂意學(xué)習(xí)、參與的積極性高、成績也上來了。若教師能把這一過程中發(fā)現(xiàn)的問題、做法、教法和成功失敗的感悟都及時記錄下來，這就是一個很成功的課題研究。當(dāng)看到學(xué)生們的進(jìn)步，老師們高興了，快樂了，這足以說明課題研究是一件快樂的事，并不是負(fù)擔(dān)。

怎樣做課題研究？? 做課題研究有這六個步驟：選題（定題）—申請立項—撰寫實施方案（開題報告）—深入研究—撰寫結(jié)題報告—結(jié)題。這六個步驟有分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段。

（一）準(zhǔn)備階段：準(zhǔn)備階段要完成3項任務(wù)選題、立項，結(jié)題。

①要有問題意識。要做教育、教學(xué)的有心人，平時留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。

②要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感變化、思維方式等等。

③從課題申報指南中選題?？梢詮母骷壵n題申報通知的申報指南中尋找課題。

2．申報立項。

（一）要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)， 要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗。要設(shè)計好課題方案（開題報告）

一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。其中要研究什么（研究的內(nèi)容）一定要明確，可操作性。

（二）實施階段。

（三）總結(jié)階段。

2、申請結(jié)題

課題結(jié)題材料（符合結(jié)題條件、能夠展現(xiàn)研究的成果的相關(guān)材料）

（四）成果鑒定與推介

教育的路上總會遇到各種各樣的問題，也會有不同的思考，二十年來，我有了更多體會：

1、學(xué)會學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)與理論相伴。 理論的價值和意義決不僅僅是指導(dǎo)實踐那么簡單和籠統(tǒng)，教育理論能夠?qū)⒗蠋焸€人的觀點(diǎn)和具體的經(jīng)驗性信息整合為一整套的思維框架，使教師的認(rèn)識更深刻，意蘊(yùn)更博大，鑒別能力更強(qiáng)；教育理論還能賦予教育事實以意義，并將它們置于恰當(dāng)?shù)囊暯?，作為讀者的教師可以由此明確研究的問題，并以此為起點(diǎn)來反思自己的教育教學(xué)，從而尋找到產(chǎn)生問題的原因和解決或改進(jìn)問題的方法。 2、學(xué)會反思，讓反思成為一種習(xí)慣。 著名教授葉瀾：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。

3、學(xué)會用心，做一個善于積累的人 朱永新教授：中小學(xué)老師搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開始。把這一串串的珍珠串起來，那就是一條美麗的項鏈。

有了學(xué)校良好的教育科研氛圍，有了專家，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，加上全體同事們一起的努力，未來的教育科研之路將會更加順利，不斷在教育教學(xué)中尋找新的素材，發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷探索，走出一條屬于自己的教育之路。