昨天，一個(gè)又高又瘦的男孩找我，面對(duì)這個(gè)陌生的少年，我很疑惑地問，你是……

他并沒有因?yàn)槲覜]有認(rèn)出他而產(chǎn)生太明顯的局促感，他很坦然地跟我說了一個(gè)名字“朱某辰”，他說他現(xiàn)在在如東某中念初一，是原來張某紅班上的學(xué)生。

我腦子慢慢回過神來，我當(dāng)年曾經(jīng)教過他一二年級(jí)，具體當(dāng)年數(shù)學(xué)成績(jī)，好像也還行，其他就沒有印象了，但是他的容貌跟當(dāng)年小時(shí)候的樣子好像沒有什么關(guān)聯(lián)了，我甚至回憶不起來他任何的一點(diǎn)點(diǎn)的曾經(jīng)的模樣。

然后他跟我說，他今天是請(qǐng)假在家休息的，他現(xiàn)在因?yàn)閷W(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上導(dǎo)致有些焦慮，所以選擇緩一緩。家長(zhǎng)的意思是如果實(shí)在不行就留一級(jí)再說。

其實(shí)，以前也會(huì)有上中學(xué)的孩子們過來找我聊天，但是很明顯這個(gè)孩子找我不是來敘舊的，因?yàn)槲掖_實(shí)可以說跟他不熟，沒有多少舊事可以敘。

那么，他的目的很明顯，是來跟我們這些曾經(jīng)的老師釋放一下壓力，順便看看能不能解決問題的。

我們雖然都是做老師的，但是我們只是學(xué)科老師，不是心理老師，對(duì)他的幫助估計(jì)針對(duì)性不會(huì)太強(qiáng)。

但是，畢竟曾經(jīng)當(dāng)過他的老師，總不能坐視不管，師生一場(chǎng)，于情于理，盡我們最大的可能，舒緩一下他的學(xué)習(xí)壓力和緊張的情緒，都是我們力所能及的義務(wù)，也是我們這個(gè)職業(yè)所能發(fā)揮的最大價(jià)值。

于是，我就問問他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)，他所就讀的學(xué)校班級(jí)情況，聽他說他的數(shù)學(xué)暫時(shí)還是比較領(lǐng)先的，我這個(gè)他曾經(jīng)的數(shù)學(xué)啟蒙老師還是比較欣慰的。

既然數(shù)學(xué)跟得上，英語問題有點(diǎn)大，那努努力還是能夠跟得上的。距離期末考試還有不到兩個(gè)月的時(shí)間，先還是以多記單詞為主。多利用邊角料時(shí)間，用卡片隨時(shí)記背單詞。

至于語文或者其他記背的學(xué)科，我建議他利用點(diǎn)讀機(jī)之類的電子設(shè)備，睡覺前或者利用某些可以利用的時(shí)間進(jìn)行循環(huán)播放，讓自己多聽多記。

關(guān)于是否留級(jí)的事情，據(jù)我所知江蘇現(xiàn)在還不曾放開留級(jí)制度，除非辦理休學(xué)。為了印證我對(duì)這個(gè)政策是否真的了解，我還問了一下豆包，豆包所言與我理解的是一致的。

所以，我安慰男孩，文科方面暫時(shí)地落后沒有太大關(guān)系，多花點(diǎn)時(shí)間記背即可，理科方面的邏輯關(guān)系的理解沒有問題，后繼的學(xué)習(xí)應(yīng)該可以跟得上。

即使現(xiàn)在不能完全跟得上，那也不用焦慮，首先要心態(tài)好，學(xué)習(xí)成績(jī)就是稍微有點(diǎn)落后，往后還是能夠正常在社會(huì)上找準(zhǔn)自己的位子的。

后來，男孩覺得聊得差不多了，或許也并沒有完全能夠解答自己的困惑，跟我禮貌地說了再見。

之后，我回憶起來了這個(gè)男孩一二年級(jí)時(shí)候的樣子，高高瘦瘦的，發(fā)型跟現(xiàn)在不同，眉眼間當(dāng)年更孩子氣一些，所以我當(dāng)時(shí)沒有聯(lián)想起來。

祝愿這個(gè)男孩一路順?biāo)欤瑢W(xué)有所成！