課是針對孩子專注力、作業(yè)等具體問題而展開的。如果我們客觀地來看待孩子，可以肯定地說：他們都想成為成績優(yōu)秀的好學生，成為被父母朋友夸贊的好孩子，他們不想讓媽媽傷心，不想讓爸爸生氣，不想讓老師操心，不想讓同學看不起，但有時不管他們?nèi)绾闻?，都不能達到他們想要的目的，原因是多樣的。今天我們跳出具體問題，來聊一聊孩子產(chǎn)生一系列問題的身體原因。

說起身體，第一時間就讓我們想到了可觸可摸的肉體，再深入思考則是血液、五臟六腑，這些也都是我們熟知的。如果再深入思考的話，就要說到感覺、神經(jīng)層面了。比如說：被水燙了一下，我們會感到熱辣辣的疼，本能的反應(yīng)是趕緊縮回手，其中“疼”的感覺和“縮回”的動作被我們解釋成是一種本能或者說是一個條件反射，其實這一完整的反應(yīng)是由我們身體的各種感覺器官、神經(jīng)和大腦一起協(xié)調(diào)運行的結(jié)果。也就是我們所說的 “感覺統(tǒng)合”。所謂的“感覺統(tǒng)合”是指大腦和身體各感覺器官相互協(xié)調(diào)的學習過程，指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（指視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。用我們在淘寶上購物來解釋被開水燙的感統(tǒng)過程：開水（淘寶店內(nèi)的商品）燙到手（我們看好貨后賣家物品）收件員收貨并蓋章（感到疼）車運走貨（神經(jīng)細胞向大腦傳輸?shù)倪^程）大腦中樞（買家收到貨）整個過程順利無障礙（感覺統(tǒng)合）如果一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，如：運輸過程出現(xiàn)破損或丟失，整個購買過程就出現(xiàn)了麻煩，正如感官、大腦、神經(jīng)等任何一方?jīng)]有恰到好處的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就是感覺統(tǒng)合失調(diào)，簡稱為“感統(tǒng)失調(diào)”。再拿我們每天都做的事情吃飯來說吧：我們首先要坐穩(wěn)，（這是控制身體平衡的前庭覺參與的結(jié)果，前庭覺又叫做平衡覺，靜覺。前庭覺是影響嬰幼兒成長，和學習發(fā)展最重要的一種能力。在吃飯這件事情中前庭覺是來感受頭部位置，使自己的身體保持平衡狀態(tài)坐好，準備完成下一個動作。）接著嗅到香味有進食的愿望（這是味覺參與進來了），看到菜五顏六色的挺有食欲的（這又是視覺參與進來了），這些信息通過神經(jīng)傳輸給大腦后，大腦再把這些信息匯總過濾，整合后發(fā)指令：準備停當，香味不錯，吃吧。那么怎么吃呢？大腦發(fā)出指令給手，讓手拿筷子夾菜送到嘴里，這時觸覺、本體覺就參與了進來了（這里所說的本體覺就是感受身體各部分的狀態(tài)的，它是以前庭平衡覺和觸覺的發(fā)展為基礎(chǔ)的）

這才完成了把飯送到嘴里的這一個動作。在這個動作中五個感受器官都非常協(xié)調(diào)地參與了整個過程，再加上神經(jīng)和大腦把5個感覺信息進行了協(xié)調(diào)整合后發(fā)出指令很好地完成了吃飯這件事情。由此可見，身體的感官、大腦、神經(jīng)達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一能做好一件事。

我們經(jīng)常跟孩子說事情多做幾遍就會了，寫字多寫幾遍就會了，背課文也要多讀幾遍就行了，其實這就是再強調(diào)“熟能生巧”。同理，要想達到感覺統(tǒng)合，就要進行不斷的鍛煉。但現(xiàn)實生活中，由于各種原因造成了孩子沒有進行相應(yīng)的訓練。比如：孩子沒有經(jīng)過爬行階段就直接學習走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；過早地使用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；不準孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；出于對孩子安全考慮，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不全面；父母太忙碌，輔導(dǎo)少而造成幼兒右腦感官刺激不足；

父母的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長的挫折等等 。這一系列問題都使得孩子的各種感官沒有機會進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的訓練而出現(xiàn)了“感知覺統(tǒng)合失調(diào)”的問題。這時，我們不得不認真地思考，造成孩子失調(diào)的始作俑者不就是愛著他們的家長嗎？我們愛孩子，就要了解孩子，就要給孩子鍛煉的機會，就要看著孩子成長而不是代替孩子長大。

同吃飯一下，要完成“學習”這件事情，同樣需要身體的各種感官、神經(jīng)和大腦傾力合作。其實，我們嘴里所說的學到的知識，只是孩子學習和生活的工具，如何吸收、消化、使用這些知識才是一種能力。而這種能力是需要身體的眼、手、嘴、心等各種感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動協(xié)調(diào)參與，如果感覺統(tǒng)合出現(xiàn)障礙時，會產(chǎn)生知覺、語言、認知障礙、情緒及行為控制不良等問題，也就是無法正常與外界事物反應(yīng)。3歲前是兒童感覺能力發(fā)展的關(guān)鍵期，可以預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)，3-6歲是感覺統(tǒng)合失調(diào)最佳的補救時期，7-12歲是感覺統(tǒng)合能力發(fā)展糾正的有效期。一旦錯過，感覺統(tǒng)合失調(diào)的理解就很難改善。