10月13日晚上九點多，陳組長微信留言：“薛老師，有沒有興趣整理課程綜述啊？”我看到后第一時間回復：“沒弄過，不會??！”心里告訴自己，自己這水平也太差了，看過別人做的課程綜述，跟講課的內容有聯(lián)系，應該差別也不太大。
就是這該死的“我以為”，讓我腦抽的回了一句“要是我一個人的話，我可不敢?！标惤M長馬上回復：“還有我，我們倆一起?！毙睦锼查g有了依靠，有這大組長的合作，估計沒多大難度。
“大概什么時候交？”“三天吧?！毙睦镉挚┼庖幌?，還有一門課程的作業(yè)要提交，這么急能整好嗎？可是應承下來了，就硬著頭皮上吧。因為比較晚了，就決定第二天再開始。
第二天在學校的休息時間準備好打卡內容，晚上回家想著先把李鎮(zhèn)西老師的講課內容全都整理一下，即便是課程綜述，應該也是以課程內容為主要藍本進行的編輯吧。陳組長又發(fā)了兩篇課程綜述我學習。其實已經在網師公眾號搜索了幾篇課程綜述來學習。除了加上摘要，關鍵詞，其他的內容因為沒聽過人家的課程，也不知道是如何編輯的。只有《每月一事》剛聽過，課程綜述還能看明白一點，也是以課程主講內容為主要依據編寫的。這樣更堅定了我把課程內容先整理出來的決心了。
再次整理課程內容可不容易，因為直播時課件和音頻播放時出了小問題，導致后邊的內容與前邊內容銜接不緊密，以我這“三瓢水”的能力，實在是力不從心。只能分段記錄，分層次聽：第一遍把課程再熟悉一遍，記錄大標題，和概要；第二遍分環(huán)節(jié)記錄；結果就到了晚上快十一點，為了不影響孩子睡覺，只能退出房間。
轉眼就到了15號，中午把每月一事的作業(yè)再次編輯整理，晚上回家再次聽《教育寫作》第二次直播，進行記錄整理。可是另一門課程的作業(yè)還沒交，有些揪心。還好作業(yè)的內容已經整理了大概，就在聽過教育寫作第二次直播后換了換腦子，把每月一事作業(yè)編輯整理好，先提交了作業(yè)再說?？戳丝磿r間還能再整一會綜述的內容，只好戴上耳機，手機聽課，電腦記錄整理，這樣也不影響孩子作業(yè)。
16號是星期六，最后一天提交的日期到了，但因為不上班，覺得時間比較松散。早上六點多起床，把每月一事15號的打卡內容進行點評，并總結匯報后，繼續(xù)課程綜述的事。兒子看到我又聽這課，開始念叨，你咋天天聽這課。我只好說：“自己腦子短路了，接了個大活。”趕在中午12點前
午休的時候，躺到床上也睡不著，腦子里都是前言怎么寫，內容如何梳理。因為想著要依靠陳組長，所以下午的時候給組長發(fā)了特別詳細的“課程記錄”，不過按照綜述的樣子編排了一下。內心是明白的，這肯定不合格，但是具體怎么寫才是綜述的樣子，依然一頭霧水。
周日早上看到組長半夜的留言，“”您將授課的全過程記錄了下來，估計花了您很長時間，再次感謝。這是一份“課程實錄”，而非綜述，但是，綜述是在實錄基礎之上，站在您的角度對這次課進行提煉。因此，您的功夫并不白費?！?/p>
也看到了組長大量刪改后的文檔。同時組長把她以前做的《教師閱讀地圖》的課程綜述發(fā)給我作為參考。又借助組長發(fā)的王小龍老師整理的材料《課程綜述，讓課程更加閃光耀眼》，才漸漸對課程綜述的寫法有了眉目：1.課堂實錄是課堂參與者的主觀視角，如實記錄課堂發(fā)生的一切。是記錄者的所見所聞，課程綜述是課堂參與者的客觀視角，所記錄的內容，往往經過記錄者的理解與加工，是記錄者的所思所析。2.課堂實錄中過程中現(xiàn)場課程綜述中整體重結構。3.課程綜述與課堂實錄呈現(xiàn)課堂意義的方式不同。課程綜述不僅僅是單一的課堂在線，而是撰寫人自己的創(chuàng)造，創(chuàng)造出自己的思維體驗，也創(chuàng)造出課程所學的意義。
我這人屬于比較笨的，只會用最簡單的模仿來學習，借助組長刪改后的內容，組長做的綜述內容，王小龍老師的文本資料，我一遍遍比對，一遍遍思考，也有靈光乍現(xiàn)的時候，也有豁然開朗的時候，但更多的是那種習慣性的自我批判：這樣的高度是我達不到的，然后在心里過了好多遍寫作群里的大咖，他們一定是一看就明白的，我又開始懊惱自己的“匹夫之勇”了。
但是，自我否定不代表就不動作了，我開始再次模仿組長的課程綜述排版，調整結構，加上首頁，目錄，加上頁眉頁腳，嘿，瞬間感覺我做的課程綜述看起來也挺高大上的。
調整后再次發(fā)給組長，組長又對前言，正文的銜接處做了指導。再次調整，內心忐忑的又一次發(fā)送。當時是閉著眼深吸一口氣發(fā)的：“實在是江郎才盡了，只恨平時學的少。就這吧，如果還不行就再改?！?/p>
其實內心在祈求：“陳組長，不行的話您在幫我改改吧，我實在是用盡了洪荒之力了?！?/p>
還好，組長沒在讓我返工，就這樣交差了。
說一說這幾天的心路歷程：1.抱著學習成長的目的，接下了一項重任。說實話我感覺就像一只螞蟻要接住大山那樣的不自量力。
2.一股子蠻勁，用最笨的辦法做好基礎構建：一遍遍聽課，做記錄。期間真的有懊悔的時候。
3.任務完成后的暢快。我這人有個毛病，心里不能有事，有事壓著就睡不好，躺著也是想著布置的任務。這樣幾天的連續(xù)坐在電腦前，加上沒睡好，有些煎熬。但是任務提交之后的喜悅無法言說，真覺得螞蟻搬走大山的自豪也不過如此。
4.在自我否定與自我肯定中摸索。陳組長就算給你指出錯誤，也是先夸贊一番，讓人不至于全盤否定自己，但一針見血的指出你的錯誤，反而讓人少走許多彎路。有人說遇到高人指點，是人生一大幸事。陳組長就是我的高人。
5.書到用時方恨少。做自己不擅長的工作，最容易懊悔自己所學不足，這也激勵著我們繼續(xù)堅持前行。
最后需要說一句，再接任務時，一定量力而行。我還是最自己最后完成的綜述心里沒底。
