在開(kāi)始說(shuō)話(huà)前，寶寶們就開(kāi)始學(xué)會(huì)了一些詞及其它的意思。目前研究者們開(kāi)始就這一項(xiàng)目去了解寶寶們是如何做到這點(diǎn)的。

“我們研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，盡管他們的詞匯量很小，但他們似乎也能察覺(jué)出一些詞匯和概念的不同。”來(lái)自杜克大學(xué)的Elika Bergelson博士說(shuō)，“他們?cè)陲@示成人般的，甚至像幼兒般的理解水平之前，還是有很多東西需要學(xué)習(xí)的。這讓我們想去深究那些嬰兒早期理解的詞語(yǔ)和概念是如何被組織起來(lái)的。”

真正的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)需要在言語(yǔ)和我們周?chē)氖澜缰g建立聯(lián)系，并學(xué)習(xí)不同單詞之間是如何相互關(guān)聯(lián)的。Bergelson對(duì)6個(gè)月大小的嬰兒進(jìn)行了研究，看看他們是否能夠意識(shí)到這些聯(lián)系，而不是僅僅孤立地去認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)。

研究人員使用眼動(dòng)追蹤技術(shù)去測(cè)量嬰兒對(duì)于事物的關(guān)注程度。通過(guò)對(duì)比嬰兒觀(guān)察一系列物體（如“汽車(chē)”）與不相關(guān)的物體（如“果汁”）配對(duì)圖，以及物體（“汽車(chē)”）與相關(guān)的物體“嬰兒車(chē)”配對(duì)圖，研究者發(fā)現(xiàn)嬰兒明顯更關(guān)注不相關(guān)物體配對(duì)中的“汽車(chē)”。

作者認(rèn)為，嬰兒可能對(duì)一個(gè)詞的含義足夠了解，可以不用花費(fèi)很多精力將其輕易與無(wú)關(guān)的指稱(chēng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，而很難區(qū)分相關(guān)的指稱(chēng)物，所以會(huì)花很多時(shí)間去觀(guān)察。也就是說(shuō)，也許嬰兒知道“汽車(chē)”不能指“果汁”，而不知道“嬰兒車(chē)”是否在“汽車(chē)”類(lèi)。

研究人員還使用家庭視頻記錄觀(guān)察到，當(dāng)嬰兒看到被使用的單詞時(shí)（例如，當(dāng)他們被告知“這是你的勺子”，當(dāng)勺子實(shí)際存在時(shí)），他們學(xué)會(huì)了更好地識(shí)別單詞。

一個(gè)詞高頻率出現(xiàn)在實(shí)際對(duì)象中似乎比口頭上說(shuō)這個(gè)詞給人們對(duì)其理解的發(fā)展有更大的影響。不僅對(duì)大人，嬰兒也是如此。在我們明白如何加強(qiáng)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該要更好的去理解它是如何被加工的。Bergelson教授根據(jù)研究結(jié)果給出廣大家長(zhǎng)的一個(gè)建議是， 多與年幼的嬰兒說(shuō)話(huà)，了解他們正在關(guān)注和關(guān)心的事情，這將對(duì)他們?cè)缙诘恼Z(yǔ)言能力形成有一定的幫助。

把你的寶貝當(dāng)成真正的對(duì)話(huà)伙伴，即使是年輕的嬰兒，在他們開(kāi)始自言自語(yǔ)之前，他們都在傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)關(guān)于他們的文字和世界。而他們的照顧者正在幫助塑造他們的美麗新世界。