你的孩子，是要窮養(yǎng)出吃苦奮斗的精神，還是富養(yǎng)出疏闊溫厚的性格？
是要讓他深知柴米油鹽醬醋茶的得來不易，還是讓他在琴棋書畫詩酒花中盡撒才華？不論選擇哪一種養(yǎng)育模式，或者說不論您能給孩子哪種養(yǎng)育方式，在閱讀這件事兒上絕不能吝嗇。
《人民日報》曾刊文，提醒父母要鼓勵孩子根據(jù)興趣進(jìn)行大量閱讀。
事實上，對中小學(xué)尤其是小學(xué)生而言，“大量閱讀”可不是一件課余里錦上添花的事兒，而是實打?qū)嵉膶W(xué)習(xí)需求！
中國教育學(xué)會副會長朱永新提出“閱讀饑餓期”的說法。
他認(rèn)為，孩子對閱讀的饑餓感形成于14歲之前，父母是否在小孩5歲以前經(jīng)常給孩子講故事，影響著孩子今后閱讀技巧的形成。
同時，人在14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長也是至關(guān)重要的。人生以后的歷程，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。
6-12歲是孩子的“閱讀饑餓期”，最重要的不是成績而是閱讀！
那么，孩子在這6-12歲的小學(xué)階段，能不能養(yǎng)成比較好的閱讀習(xí)慣，則是重中之重。
當(dāng)然，6-12歲的孩子自主選書的能力還不夠成熟，所以更重要的，是家長如何為孩子選擇好符合他們閱讀興趣、對他們身心成長有益的書。
這個階段的孩子，體現(xiàn)出什么樣的生理特征和閱讀狀態(tài)？
不知道作為家長的你有留心觀察過沒，當(dāng)孩子進(jìn)入這一階段，和以前有所不同了。
生理特征方面：這一時期的孩子，個性、愛好已經(jīng)比較突出，有很強(qiáng)的獨立自主欲望，會故意和家長唱反調(diào)，或者表現(xiàn)出英雄情結(jié)，同時又很迫切地想融入一個群體，有一定的從眾心理，對書中內(nèi)容逐漸由對圖畫、語言的喜好，轉(zhuǎn)移到對角色、事件的關(guān)注，會對富有叛逆精神或者幽默氣質(zhì)的人物產(chǎn)生崇拜和效仿的心理。
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讀書可以任性一點，父母應(yīng)鼓勵孩子根據(jù)興趣大量閱讀。
藏書多，讀書少
現(xiàn)在的家長普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不少孩子都有屬于自己的小書架，但是如果問一問孩子書架上的書都讀過嗎，那么答案十有八九會讓父母失望，從頭到尾認(rèn)真讀過的書不過少數(shù)幾本，能反復(fù)閱讀的就更少了。
也就是說，孩子的閱讀量和擁有的圖書量不成比例，這就意味著家長在給孩子選擇圖書時出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯位。
把選書權(quán)交給孩子
父母認(rèn)為好的書，孩子不感興趣；孩子喜歡的書，家長認(rèn)為不值得讀。對于這個問題，我的看法是，把選擇權(quán)交給孩子，孩子喜歡讀什么就讀什么。
對此，不少朋友難以接受，他們說：“小孩子懂什么？怎么能讓他們自己去選呢？讀到壞書怎么辦？”
其實，“讀什么書”這個問題最有發(fā)言權(quán)的是孩子自己。
父母為孩子選擇的圖書不論多么優(yōu)秀，如果孩子不喜歡，讀不進(jìn)去，還是沒用的。
更何況，所謂父母為孩子挑選圖書如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷量排名和網(wǎng)站評論買書的“跟風(fēng)”，未必就真的適合孩子。
培養(yǎng)專注的閱讀習(xí)慣最重要
對于孩子的成長而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。
閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再讀了。
所以，我們的目標(biāo)其實是通過閱讀培養(yǎng)專注和耐心，這兩種品質(zhì)的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過某本書所傳遞的知識。
實際上，決定孩子未來人生和事業(yè)成就的最重要的品質(zhì)之一就是專注和耐心。
明白了這個道理，家長就不必再糾結(jié)于孩子讀什么書，而應(yīng)該著力培養(yǎng)孩子的專注和耐心。
只有孩子感興趣的書，他才有可能認(rèn)真地耐心地讀完。完完整整讀完一本書所帶來的成就感也會使孩子更加自信，不會因書太厚而產(chǎn)生畏懼感。
“量”比“質(zhì)”重要
對于提高閱讀能力來說，有時候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會有一個質(zhì)的提高。所謂閱讀能力，本質(zhì)就是記憶與理解。
如同健身時必須通過反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。
因此，在青少年時期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會因此打下一個堅實的基礎(chǔ)。
所以，父母應(yīng)該鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀，而不必過于計較讀什么。
越是年幼的孩子對閱讀材料的趣味性要求越高，此時如果家長一味強(qiáng)調(diào)要讀好書，讀名著，反而容易使孩子以為讀書就是這么沒意思，難以真正建立閱讀習(xí)慣。
反之，帶孩子去書店或圖書館，讓孩子自己隨便選，只要去的次數(shù)足夠多，孩子最終將發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，讀書的勁頭就會大大增強(qiáng)。
猶太人有一個傳統(tǒng)，在給孩子的第一本書上涂蜂蜜，讓孩子從小就認(rèn)為讀書是一件甜蜜的事，目的正在于此。
讀書，還是要任性一點兒的。
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小學(xué)的重點不在成績，而在閱讀。
常有家長問我：我家孩子小學(xué)成績挺好的，常?？?00分，為什么到了初中，尤其是初二初三，突然就被落下了？
其實，小學(xué)成績是具有一定“欺騙性”的，而初中成績不好，很可能是因為孩子在小學(xué)時，家長忽略了一種能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)閱讀能力，需要兩個條件
中小學(xué)階段，尤其是小學(xué)階段，是孩子的良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，同時也是孩子各項能力的發(fā)展黃金期。
其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以通過一種能力的發(fā)展培養(yǎng)去習(xí)得，這種能力就是“閱讀能力”。
總的來說，閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來：
第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
要每天有固定的閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習(xí)慣的養(yǎng)成；
第二是閱讀量的累計。
一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬字（正常是100-200萬字之間），二三年級每年不能低于200萬字（正常是200-300萬字之間），四五六年級每年不能低于300萬字的閱讀量（正常是300-500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬字以上）。
看看閱讀有多重要！
要知道，不論男孩女孩，不論窮養(yǎng)富養(yǎng)，對孩子的書架，請一定舍得投資。
小學(xué)欠下的閱讀賬，早晚會暴露
一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式。
如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個孩子的天賦聰明就被餓死了。
小學(xué)階段的孩子，尤其是兒童，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里。
因為課本內(nèi)容相對單一，只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍，智慧才能不斷成長，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。
事實上，小學(xué)階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性，因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。
這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
很多家長在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績，不舍得孩子花更多的時間去讀書和玩，認(rèn)為是浪費時間。
可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營養(yǎng)不良而缺乏成長力量，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營養(yǎng)不良”。
因此，小學(xué)階段一定要讓孩子從容一些，不要追求分?jǐn)?shù)的高低。
做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。
所以，孩子的“閱讀饑餓期”一定要好好利用起來，培養(yǎng)受益一生的閱讀習(xí)慣。
