前段時(shí)間我看了一篇文章，是楊芳州的《在自己的祖國流亡》，心中就始終憋著一股勁，難以抒懷。終究因?yàn)槭聞?wù)繁雜，到現(xiàn)在才形成文章，落于篇幅。特別鳴謝妖妖同學(xué)傾情修改。?? ——題記
《在自己的祖國流亡》中舉了這樣的一個(gè)案例：“原句為：（秦始皇）權(quán)傾一時(shí)，強(qiáng)大到無懼世上的任何人。終審時(shí)讀庫的老六大筆一揮，改為：權(quán)傾一時(shí)，四海賓服。”
我不知道諸位看官看到這兩句話是什么感覺，我只知道我的內(nèi)心是震撼的，像是久久沖撞不開的墻壁突然被人輕巧的破了一個(gè)洞，然后就轟然崩塌，豁然開朗。
原文中還有這樣的一句話：“我們的錯(cuò)愕并不在于這樣改有多好，而在于自己突然意識(shí)到，像“四海賓服”這樣的表達(dá)，已經(jīng)不在我們的詞匯庫里了?！?/p>
是的，不在詞匯庫里了，聽著似乎有那么點(diǎn)憂傷。
兩種譯文無所謂對(duì)錯(cuò)，從學(xué)翻譯之初我們就知道翻譯分為直譯和意譯，怎么樣都好，但是直譯仿佛總少了那么點(diǎn)韻味。
幾年前的兩會(huì)上，有這樣的一句話“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，張璐女神的翻譯是：For the idea that I hold so dear to my heart, I'd not regret a thousand times to die.誠然，這是在理解的基礎(chǔ)對(duì)文意的轉(zhuǎn)述。文言文中的“二”、“三”、“五”、“九”等都是一個(gè)概述，而非確指。
這句譯文在當(dāng)時(shí)引起轟動(dòng)，試想一下，如果我們把“九死”翻譯成“die nine times”會(huì)怎么樣？天雷滾滾，這是貓吧，還有九條命。
同樣的句子我們反過來推一下，“I'd not regret a thousand times to die”，你首先想到的是什么，“我死一千次都不會(huì)后悔”？比之《離騷》中的那句又如何？
早幾年提倡中西文化交流，有很多人嘗試著將唐詩宋詞翻譯成英文，美名曰：讓西方國家感受一下中文的美。其中有一句很典型：“Is the Milky Way falling from the sky?”——“疑是銀河落九天”。
真的可以讓西方感受到中文的美嗎？
不記得曾經(jīng)在哪看過這樣的一個(gè)問題：為什么要你的孩子好好讀書？其中一個(gè)回答讓我印象頗為深刻：我希望有一天看見江邊晚霞時(shí)，我的孩子可以說出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，而不是只會(huì)一句“好好看?。 被蛘哂靡痪溆⒄Z：“it’s amazing！”
看到大漠的落日呢？中文有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，英語還是“it’s amazing！”
論起形象、意境，英語始終是差了那么一點(diǎn)?；蛟S你可以說，英語也可以描寫的很形象啊，那可以重新體會(huì)一下“Is the Milky Way falling from the sky?”這句話，從語言的凝練上來說終究稍遜一籌。
不要誤會(huì)，我不是拒絕外國文化的守舊派，作為一名英語專業(yè)出身，并從事英語教學(xué)工作的人，我是一個(gè)堅(jiān)定的發(fā)展派，也認(rèn)為英語文化中有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
但是近來遇到很多新手媽媽問我，怎么樣從小培養(yǎng)小孩子的英文？“我從胎教就開始放英文歌，聽英文故事，小孩一兩歲的時(shí)候給他看英文動(dòng)畫片，兩三歲開始讀英文繪本，說話我都是牛奶milk這樣教······”等等諸如此類。
我有些驚訝，也有些無奈，人生那么長(zhǎng)，何必這么急。
我開始思考一個(gè)問題：從小培養(yǎng)，是多小呢？我們學(xué)習(xí)英語的意義到底是什么？取得好成績(jī)？說一口流利的美音或英音？好像都是，好像又都不是。
說到底，英語是一門語言，而語言只是一門工具，它是我們了解他國文化的鑰匙，通過英語，我們可以去探究這個(gè)世界的繽紛多彩，去了解它折射出的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。
牙牙學(xué)語的孩童對(duì)自己國家的文化還沒建立起感性認(rèn)知前，盲目的學(xué)習(xí)外語真的好嗎？
隨便舉個(gè)栗子：
學(xué)會(huì)How old are you?很簡(jiǎn)單，這是語言習(xí)得。我們中國人看見別人喜歡問，你多大啊，今年貴庚啊，高壽??？但是如果你根據(jù)咱們的習(xí)慣去問一個(gè)外國人卻是一種很不禮貌的行為，這就是文化了。
好了，栗子吃完了，我們繼續(xù)思考下一個(gè)問題，英語當(dāng)然是要學(xué)的，學(xué)的早到底好不好。
好處不必說，《爸爸去哪兒》中黃磊的女兒多多，她用英語和別人溝通時(shí)體現(xiàn)出來的自信讓我們看到了雙語教學(xué)的成功。但是大多數(shù)家庭的孩子們，遇到的問題是由英語帶來的文化沖突與思維固化，更為普遍的現(xiàn)象是，由于從小被逼著學(xué)英文，學(xué)生的厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重，到了中學(xué)階段就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，從此一蹶不振。
學(xué)的早，到底好不好？
我剛成為英語老師的時(shí)候，無所畏懼。接手的第一屆學(xué)生基本是被我放養(yǎng)的。英語課我最喜歡的就是跟他們聊天，從名俗文化到風(fēng)土人情，學(xué)“火雞”一個(gè)單詞，我能扯到感恩節(jié)和土耳其，看看短片，講講故事，好幾節(jié)課就沒了。
當(dāng)然，這樣的后果就是中段考試的進(jìn)度我永遠(yuǎn)跟不上，一學(xué)期的課從頭上到尾，今天課本內(nèi)容結(jié)束，明天就是期末考。你沒看錯(cuò)，沒有復(fù)習(xí)！家長(zhǎng)朋友們看到這是不是有點(diǎn)著急了。
就這樣，學(xué)生被我放養(yǎng)了三年，剛開始，他們會(huì)問我，“老師，考到哪個(gè)單元？”我的回答永遠(yuǎn)是：“英語考試還有范圍？隨便考吧”。 到后來，學(xué)生自己也淡定了，“明天考試啊，哦，考唄”。
出乎意料的是，成績(jī)居然很不錯(cuò)！
這個(gè)班有從小學(xué)英文的，有從來沒學(xué)過的，只要是認(rèn)真努力的人，他們最后的成績(jī)和口語水平不會(huì)相差很多。起跑線的確不一樣，但是幾年的學(xué)習(xí)下來，經(jīng)過自己的努力積淀，終點(diǎn)線幾乎持平。
“興趣才是最好的老師”，老生常談的話自然有它“常談”的道理，學(xué)生的成績(jī)好并不是我有多厲害，而是他們對(duì)英語有著濃厚的興趣，愿意去學(xué)，找各種途徑去學(xué)。我這個(gè)師父領(lǐng)進(jìn)門，剩下的修行在于他們個(gè)人。
早與晚又如何？領(lǐng)先的幾年很快就能被趕上。
這些年英語教學(xué)給我最大的感受就是：比起表層的英語成績(jī)優(yōu)異、口語流利，更重要的是自幼人格的塑造。
教育的格局不妨放的寬廣、長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。
塑造好孩子的三觀和學(xué)習(xí)的能力，成績(jī)只是副產(chǎn)品，不會(huì)讓你失望的副產(chǎn)品。
與其從小教孩子們“apple、rabbit”等等這些單詞，不如告訴他們，英國有莎士比亞和王爾德，美國有惠特曼和金斯堡，而我們，同樣有著“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”的鄉(xiāng)情，有著“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的感情，更有著“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的豪情。
人的一生是萬里山河，語言背后的文化和邏輯，才會(huì)使山河添色、日月增光。
