? ? 九? 月
夏天要走了，
秋天要來了。
太陽不再那樣曬人，
它藏起來了。
小雨像剛上學(xué)的小孩，
還有點(diǎn)害怕，
歪歪斜斜，
在窗上亂畫。
——伊·托克瑪科娃［俄］
? ? ? ? 王少生（譯）
天涼好個(gè)秋，秋天正是讀書時(shí)。
開學(xué)，對(duì)升入五年級(jí)的學(xué)生來說已不是一件開心的事，在他們看來，一切只是按部就班——學(xué)習(xí)、作業(yè)，枯燥，無味。雖說不上討厭，可是也沒什么驚喜與期待。
所以，舍去繁冗的歡迎儀式，我把開學(xué)第一天的重點(diǎn)放在有趣的課上。因?yàn)槭堑谝惶?，所以是語文老師和數(shù)學(xué)老師平分了三節(jié)課。我上了這樣三節(jié)課，一節(jié)語文課——以秋天和讀書為主題，重整語文課本的篇目，讓它擁有生活的溫度，讓孩子愛上語文課本；一節(jié)讀整本書的課——做好讀書計(jì)劃，一節(jié)體育課——玩耍與觀察。
這三節(jié)課上，孩子們非常投入。
在課前，我請(qǐng)孩子們上臺(tái)介紹自己暑假生活（不少孩子做了美篇，于是邊看邊介紹，看視頻，美篇一開始，孩子們的歌聲就響徹教室 ），然后“答記者問”，互動(dòng)還蠻有意思的，最后全班每人寫一段話介紹暑假生活，算是一段童年的留戀。
然后上課。在第一節(jié)語文課上，教室一直很安靜。起初，他們是忙著尋找課本中關(guān)于秋天和主題的課文、日積月累等等，然后在目錄上寫上自己的喜歡的原因，接著與另外三位同學(xué)交換，看完后再補(bǔ)充寫下自己的思考。教室很安靜，但我知道思考正在發(fā)生。很多孩子在看完別人的批注之后，有了大段大段的思考文字。接下來我們一起走進(jìn)第一單元——大自然主題的單元，我們一起再次默讀像《桂花雨》《落花生》這樣的屬于秋天的課文?？此麄兝哿?，我講解兩位作家的生長(zhǎng)經(jīng)歷，尤其是許地山。他一直是一邊工作一邊不忘求學(xué)，后來去牛津大學(xué)研究學(xué)習(xí)，一直為國默默做出自己的貢獻(xiàn)。文如其人，這些對(duì)孩子們應(yīng)該是有一絲啟發(fā)的。一節(jié)語文課就這樣安靜地結(jié)束。
第二節(jié)整本書的閱讀課，從計(jì)劃開始，希望能按計(jì)劃天天把閱讀落到實(shí)處。
最后一節(jié)體育課，即使時(shí)間不長(zhǎng)，但是看她們是真正的開心，感受到在同學(xué)中、在集體里的快樂。
特別重要的是，第一天，我們沒有作業(yè)，作業(yè)都在課堂上完成啦——回家只需要閱讀就行啦！大家都很高興。
當(dāng)然，這一天還少不了教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練，一日之計(jì)在于晨，7：50進(jìn)班后，督促孩子們坐直了，立起書本再朗讀，他們讀，我則晃悠著，一發(fā)現(xiàn)駝背的，平放著書偷懶的，馬上敲一敲，聽著朗朗書聲，頓覺得孩子們精神了不少。
還有獨(dú)屬于我們班的舉手訓(xùn)練，也許是長(zhǎng)大了，怕羞，所以第一節(jié)課上提問的時(shí)候，舉手的人零零星星，甚至有的看到別人都不舉手，還默默的把手縮回去，在我們組最資深的教師江凌老師的建議下，我決定重視、解決這個(gè)問題，我們玩了舉手游戲，鼓勵(lì)大家舉手發(fā)言。通過和班主任修老師的配合，這種狀況改善不少。
而屬于我的這一天，除了白日的教學(xué)與教研工作，晚上，在家里，等孩子們都睡了，我獨(dú)坐著再細(xì)讀課本，一遍又一遍，開學(xué)前一日的焦慮得到陣陣撫慰，不同于暑假的自在，心平氣和地工作，也不失為一種快樂呀。漆黑的夜里，有窗外星光燦爛，有涼風(fēng)做伴，正所謂日日是好日！
謹(jǐn)以此文記之。
