? ? ? 要午休了，五個(gè)孩子在搭樂高積木不想午休，姬老師說可以，只是我們要有一個(gè)約定“安靜、輕聲說話，不打攪別人休息，如果做不到，回去休息”。孩子們都異口同聲說可以做到。讓我在觀察孩子的行為是否能夠做到約定，觀察搭積木是否有創(chuàng)意。
? ? 孩子們開始投入的進(jìn)行到工作去，我開始看論語注解，后來周杰過來，之前我們約好聊聊幼兒園的事情，正好有時(shí)間我們就開聊唄。這期間曾提醒妞妞和林兒輕聲說話。后來五個(gè)孩子中三個(gè)在繼續(xù)搭積木，妞妞不知去哪里，小雨到樓上玩釣魚。
? ? 小雨在制作魚竿過程中，繩子有些短，我鼓勵(lì)他想辦法把繩子接長(zhǎng)，這時(shí)候幾個(gè)孩子都開始對(duì)釣魚感興趣，客廳開始熱鬧起來，我們?yōu)樾∮暧凶约航鉀Q問題的能力鼓掌叫好。這時(shí)姬老師過來，嚴(yán)厲的說：你們?cè)诟墒裁矗糠挤寄阍诟墒裁?？觀察。觀察什么？我們剛才是如何約定的？孩子們一個(gè)個(gè)說了剛才的約定。那既然沒有做到，現(xiàn)在都回去午休。
? 回觀我當(dāng)時(shí)的心情，緊張，但并沒有認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。后來才意識(shí)到開始的約定其實(shí)在自己的心里根本就沒有當(dāng)成回事，常態(tài)的想法是：孩子不愿午休，看著他們玩就可以，他們?cè)敢馔媸裁淳屯媸裁?，只要不影響別人，外在是內(nèi)在的呈現(xiàn)，思想決定行為，所以才有了為孩子鼓掌喝彩，根本就沒有意識(shí)到我們有約定要遵守約定，要通過事情培養(yǎng)孩子自我管理，說到做到的品質(zhì)。
? 林兒在回去午休時(shí)，不知想干什么，在和媽媽躺下后又起來回到我們房間。開始和林兒約定規(guī)則：我們從姬老師家回來就是因?yàn)橛绊懙絼e人休息了，現(xiàn)在外面的已經(jīng)睡下，不能再來回走動(dòng)影響別人，現(xiàn)在你可以選擇睡下鋪也可以選擇睡上鋪。林兒不愿意想去找媽媽。我把選擇原因重新說一遍，讓五歲的林兒思考選擇，最后林兒選擇睡上鋪。
? 下午老師講完課在讓讀書時(shí)說：讀三遍堅(jiān)持不動(dòng)，看看你的身體會(huì)是什么反應(yīng)和感受。在讀這三遍的過程中，大家反應(yīng)各異：有堅(jiān)持不動(dòng)的，有沒有聽見老師說隨筆動(dòng)的，有堅(jiān)持不住動(dòng)的，有一不舒服就開始動(dòng)的?？偟膩碚f，這反應(yīng)了自己生活中的一個(gè)模式。這次我聽進(jìn)去了三遍不動(dòng)，感受身體的反應(yīng)和感受，那種感受非常的神奇美妙……
溝通這幾件事情讓我看到我的模式和五歲的林兒的行為模式規(guī)律是一樣的，（其實(shí)兩歲孩子身上已經(jīng)是這樣了，只是我聯(lián)系看到）不同的只是事情。也和很多人的模式是一樣的。麻木、沒有傾聽能力，充耳不聞、視而不見、說到做不到，為自己找理由借口，只想聽我想聽的，想做的，想要的，而關(guān)注不到其他的人和事。而別人也是這樣的狀態(tài)，所以問題頻頻發(fā)生。呵呵，這就是之前的我的模式與人生。
改變是痛苦的，獲得新生是快樂的，祝賀自己能有如此的看見了解自己，感謝老師適時(shí)的教導(dǎo)與幫助。
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