讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的?向，給了我們極?的幫助，它就象?盞指路明燈?樣。

　　盡管今天的教育形勢(shì)?之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很?的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)?，對(duì)今天的教育?作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像?場(chǎng)及時(shí)?，滋潤(rùn)著?顆顆?渴的靈魂。它像與教師?對(duì)??樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪?來(lái)”?段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)?了很?的共鳴。作為?名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠?，每天總是備課、制作教具、上課、寫(xiě)反思，參加各種培訓(xùn)等，仰望時(shí)鐘，?天時(shí)間卻?過(guò)去，可收獲卻不?。

　　《給教師的建議》這本書(shū)給了我們?個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終?的友誼。他還在書(shū)中舉了?個(gè)例?：?天，?位?教師上了?堂?常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有?師。當(dāng)別?問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位?教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了?輩?，?且，對(duì)每?節(jié)課，我都是?終?的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如?似箭，可?天總是最公平的，它給我們每個(gè)?都是?天24?時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后?追著???沒(méi)有主動(dòng)去做事。

　　想想??更是如此，平時(shí)懶散不努?，事到臨頭卻?急于“抱佛腳”。有時(shí)為了?節(jié)公開(kāi)課，花了?量的時(shí)間在?上和雜志上搜索著相關(guān)的圖?和知識(shí)；有時(shí)為了寫(xiě)??論?也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來(lái)“抱佛腳”的后果。書(shū)中提到：“讀書(shū)是節(jié)約?師時(shí)間有效的?法之?。讀書(shū)不是為了應(yīng)付，?是出?內(nèi)?的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！”試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書(shū)，?萬(wàn)?路”呢俗話(huà)說(shuō)：“活到了，學(xué)到?”，作為?名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富??的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使?教材，才能贏得??的發(fā)展，這是作?個(gè)真正的教師所不可缺的“精神底?”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“?個(gè)真正的?應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有?份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)??百本書(shū)?！蔽以俜词??：我?看了多少書(shū)呢晃眼?作已快滿(mǎn)?年，雖每天忙忙碌碌，卻是浮躁難平，再難靜?下來(lái)讀?本好書(shū)。因著學(xué)校規(guī)定要讀書(shū)的要求，我才翻看《給教師的建議》，卻不想細(xì)讀下來(lái)，??由衷地感到了羞愧。

　　《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基?他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述的許多偉?的真理，雖然他來(lái)?于不同的年代，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這?代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷?改變或消失。?今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的?些感想，其實(shí)它??的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去??聆聽(tīng)和反思！這些都將成為我??將享?不盡的財(cái)富！