? ? ? ? 聽王崧舟老師《紅樓春趣》后感

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 樂平一小? 江蕓

? ? ? ? 題記：人生有三恨：一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香，三恨《紅樓夢》未完。? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 這是第二次聽王老師的課，感覺與上一回的執(zhí)教風(fēng)格截然不同。前幾年聽過王老師執(zhí)教《父親的花兒落了》一課，整堂課的基調(diào)聽來是一種淡淡的憂傷，而這節(jié)課聽下來，是另一番感受。

? ? ? ? 新課伊始，王老師開門見山揭示主題，從平時孩子們?nèi)菀缀雎缘恼n本下面的注釋入手，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注作者和書名的同時，順理成章地過渡到讀名著的方法指導(dǎo)，而這，恰好緊扣了這個單元的語文要素“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”。王老師引導(dǎo)孩子們從本單元語文園地的“交流平臺”中小伙伴的話中，概括出閱讀古典名著的基本方法有四點：?

? 一、聯(lián)系課文，猜測意思；

二、難解語句，暫且放過；

三、借助資料，擴大了解；

四、結(jié)合影視，加深理解。

? ? ? ? 接著，讓孩子們帶著總結(jié)出來的閱讀古典名著的方法走進文本，圍繞著“風(fēng)箏”，開啟了“紅樓春趣”之旅。教學(xué)設(shè)計立足課程，在王老師的引導(dǎo)下，孩子們既理解了文中生僻字詞的含義，又梳理了文章脈絡(luò)和線索（掉風(fēng)箏——拿風(fēng)箏——放風(fēng)箏），了解了故事內(nèi)容，并能說出對寶玉的初步印象，這些，便是本課的教學(xué)目標(biāo)。然而，大師的課，往往不僅立足課程，還能超越課程，為孩子們打開一扇通往未來的窗，這是最難能可貴的。而要能做到這些，需要深厚的文化底蘊，非一朝一夕可為，王老師的文學(xué)素養(yǎng)令人望塵莫及。?

? ? ? “為女兒立傳，嘆知己無緣！”聽君一席話，勝讀十年書。《紅樓春趣》就像是一扇窗，王老師帶著孩子們透過這扇窗，解讀到《紅樓夢》的作者曹雪芹寫這部著作的初心和線索，進一步激起孩子們強烈的閱讀興趣。設(shè)計精巧，一氣呵成！妙哉！！

? ?