上周五我進(jìn)行了一次公司內(nèi)部的英語(yǔ)小演講，任選一篇話題演說(shuō)。
15分鐘的分享下來(lái)，我自己內(nèi)心的狀態(tài):嚴(yán)重忘詞，思緒并沒(méi)有按自己原先設(shè)定的方向，有些混亂，自己因此變得緊張，緊張引起自己語(yǔ)速過(guò)快，指令不清楚，忘了我們要面對(duì)的是一群學(xué)生。
結(jié)果可想而知，我的表現(xiàn)很差。
第二天六哥分享了他在無(wú)錫TEDX演講，早讀會(huì)就演講展開(kāi)了話題。他提出了一個(gè)問(wèn)題:演講時(shí)你遇到的問(wèn)題是什么呢？
小伙伴們很多回復(fù)說(shuō):緊張，忘詞，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，不自信。伙伴們回復(fù)的這些詞好像在一個(gè)一個(gè)點(diǎn)我，昨天我的英文演說(shuō)一個(gè)一個(gè)全都遇到了。
六哥說(shuō)，這些現(xiàn)象是準(zhǔn)備不充分。那么，如何去準(zhǔn)備一篇演講呢？
1.稿件準(zhǔn)備:提前30天將稿件做成逐字稿，TEDX演講時(shí)間規(guī)定為18分鐘，18分鐘的字?jǐn)?shù)是5000-8000字。
2.充分準(zhǔn)備:不斷試講打磨，制作成PPT，然后層層彩排，接著設(shè)置時(shí)間提醒。就像《奇葩說(shuō)》里的辯手們精彩開(kāi)撕，他們也是層層彩排出來(lái)的。
3.刻意練習(xí):研究案例，找演講教練指點(diǎn)，及時(shí)糾錯(cuò)。
根據(jù)六哥的分享，我反思了自己的演說(shuō)前準(zhǔn)備:
1.稿前準(zhǔn)備
我總認(rèn)為自己有些經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)一個(gè)禮拜的準(zhǔn)備時(shí)間沒(méi)有太當(dāng)回事，演說(shuō)的前一天主題還沒(méi)定好，直到晚上到家后用了兩個(gè)小時(shí)將稿件分享的流程設(shè)計(jì)好，想出了幾個(gè)活動(dòng)，寫(xiě)完后自我滿足的睡著了。第二天早晨起來(lái)練習(xí)了2遍，到了公司直接就去分享了。
2.思緒混亂
分享過(guò)程中當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己思緒不按設(shè)定程序走得時(shí)候，我明顯心虛，我試圖將思緒繞到自己設(shè)定的流程，但是語(yǔ)言表達(dá)卻不聽(tīng)使喚，心口不一。
4.沒(méi)有刻意練習(xí)
一個(gè)禮拜的時(shí)間，我可以找兩個(gè)同事抽半小時(shí)進(jìn)行事先預(yù)演，聽(tīng)聽(tīng)他們的反饋和建議。但是我沒(méi)有做這一步環(huán)節(jié)。
一步一步的反思自己上次演說(shuō)的話題和狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)自己的英語(yǔ)是有些不自信的，雖然我每天都在用英語(yǔ)，雖然之前跟老外交流還算順暢，雖然看有些美劇可以不看字幕。想起我自己以前英語(yǔ)學(xué)習(xí)和了解自己目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要改進(jìn)和研究的方向。
從初中一年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，不是因?yàn)槲覍?duì)他有多喜歡，真是趕巧了:第一是課程是以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的，我是個(gè)好奇寶寶；第二是人太笨，數(shù)學(xué)差的一塌糊涂，小學(xué)時(shí)候?qū)W雞兔同籠和進(jìn)水放水的問(wèn)題至今腦袋都沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)；第三，新課還沒(méi)開(kāi)始就被老師指定為英語(yǔ)課代表。
基于這些因素，初中高中上學(xué)時(shí)候，每周一小考每月一大考，只有英語(yǔ)卷子的分?jǐn)?shù)能看。
上了大學(xué)，選的非英語(yǔ)專業(yè)，學(xué)校只在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，之后幾年都沒(méi)有了，四六級(jí)考試也勉強(qiáng)靠自己僅存的高中英語(yǔ)水平過(guò)了線。
畢業(yè)后，做過(guò)很多次學(xué)習(xí)英語(yǔ)的計(jì)劃，買過(guò)一些英語(yǔ)單詞，語(yǔ)法，閱讀等書(shū)籍，下載過(guò)很多英語(yǔ)APP，沒(méi)有目標(biāo)，斷斷續(xù)續(xù)練著。
用經(jīng)常形容寫(xiě)作的一個(gè)詞來(lái)說(shuō):自嗨。
我對(duì)英語(yǔ)也是處在一種“自嗨”模式。沒(méi)有考慮到面對(duì)的用戶，雖然學(xué)了很多年，也有運(yùn)用，但是依舊沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
看到成甲老師在《好好學(xué)習(xí)》里一直強(qiáng)調(diào)底層邏輯，我開(kāi)始懂以前的高中物理老師了，以前每次考試后我總希望他講解試卷，這樣好知道自己錯(cuò)在哪里，但是老師偏偏只帶我們重新去講書(shū)本上的概念規(guī)律。他說(shuō)，你們實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不用講題，錯(cuò)題就是基礎(chǔ)不牢固。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)10多年和運(yùn)用了3年多，思考其底層源頭時(shí)，我竟有些茫茫然，以前可以解釋為語(yǔ)感，對(duì)著學(xué)生卻說(shuō)不通。我決定趁秋季開(kāi)學(xué)的時(shí)間從底層字母，發(fā)音規(guī)律，音律閱讀，美音糾音開(kāi)始刻意練習(xí)。
第一次學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了明確的目標(biāo)和行動(dòng)。
