? ? ? 今晚鞏老師的分享以及吳校長的解疑讓我受益匪淺。每個地方每個班級都會有所謂的問題學(xué)生，而每個老師對待他們的方式又不一樣，鞏老師的親力親為，耐心引導(dǎo)著實令我欽佩不已。
? ? ? 教書育人，是何等地光榮，又是何等地艱難。作為一位新教師，又是跨專業(yè)教學(xué)，自身的能力不足，總是不能合理安排好自己的時間，每天不是改作業(yè)就是備課，上課時想著要趕上教學(xué)進(jìn)度，都很少去關(guān)注孩子們的內(nèi)心，看來是自己一直在停滯不前，都是照著自己以前的老師的教學(xué)方式對待那些天真爛漫的孩子了，聽完老師的分享后，我深刻地認(rèn)識到自己存在的問題，自己都不閱讀，總是讓學(xué)生多閱讀，沒有做到很好的榜樣作用。通過此次的課程，我理解到以后多從自身想問題，先改變、提高自己。合理安排好自己的時間，多讀書，多去了解孩子的心理，俗話說：書中自有黃金屋，在沒有很好的方式之前，先從書中汲取所需要的知識，在實踐中改進(jìn)。
? ? ? 吳校長說的有一句話觸動了我，“孩子是不會為未來讀書的”，是的，很多時候，我們總是以“你不好好讀書會怎么怎么樣”來教育學(xué)生，然而并沒有什么實質(zhì)性的效果，聽完吳校長的解疑是茅塞頓開，其實像這樣的道理說再多學(xué)生都理解不了，感覺根本沒有說到點子上，他們根本不能體會到深刻含義，這么一句話令我沉思了很久，聽完課到現(xiàn)在一直反省著，看看自己哪里沒有做好還可以改進(jìn)，思考該怎么樣做的更好。
? ? ? 我教的四2班的孩子可能因為寄宿的原因，父母都外出了，從小缺少父母親的關(guān)愛，普遍都是缺乏自信的，而我也一直沒有很好地去解決這個問題，相對而言鞏老師面對二年級還不會寫字的孩子，他所做的不是排斥而是陪伴，先讓孩子每天寫5個字，增強她的自信心，這讓我不禁想到自己，我現(xiàn)在教四年級語文和三年級英語，班里也有一兩個不會寫字的孩子，剛開始我還有點耐心陪伴著她寫一些字，但到后面我慚愧地沒有堅持下來。
? ? ? 孩子們一直都是以“我們以前就是很差的”來回答我，一大半的人都在自暴自棄，每次我都會想盡方法去提高他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有一個老師是這樣建議我的：可以從班級的角度考慮，先觀察孩子們的興趣點在哪里，然后開展一些培養(yǎng)班級凝聚力的小活動，來調(diào)動大家的積極性。還要讓孩子有儀式感，讓孩子覺得我們班和別的班級不一樣！讓學(xué)生變得自信、陽光，愛上學(xué)習(xí)；讓教育變得更快樂，愛上學(xué)校；讓內(nèi)心深處更純真、更有力量，愛上更好的自己！
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? ? ? 先改變自己、充實自己，再去影響學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的心理特征。對學(xué)生多一些關(guān)愛，我相信自己今后也能成為那一位打開學(xué)生心扉的老師。
