幼兒早教從什么時(shí)候開始最好？寶寶早教應(yīng)該如何進(jìn)行，幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)開始對(duì)幼兒抓緊早教是非常重要的，有利于孩子的智力發(fā)育和成長(zhǎng)。
剛接觸早教的父母可能缺乏這方面知識(shí)，推薦可以到“早教學(xué)堂”公眾號(hào)學(xué)習(xí)各方面早教知識(shí)和方法，干貨比較多，有早教社群和在家早教課程，對(duì)于打算給寶寶早教的父母來說挺有幫助的。
幼兒早教從什么時(shí)候開始最好？寶寶早教應(yīng)該如何進(jìn)行
幼兒早教開始的最佳時(shí)間
一般來講，孩子從出生開始到3歲這一階段，是孩子的嬰幼兒階段，也是發(fā)育最快的一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，身體的各項(xiàng)機(jī)能逐漸趨向完善，大腦中的腦細(xì)胞和用于連接這些腦細(xì)胞的神經(jīng)突觸快速發(fā)展。
如果能夠很好地利用這段時(shí)間做好嬰幼兒早教，就能在寶寶發(fā)育的黃金時(shí)期給寶寶打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。
在嬰幼兒早教理論發(fā)展成熟的國(guó)家，如英國(guó)、美國(guó)、日本等國(guó)，許多教育家主張對(duì)嬰幼兒的早教從出生開始，例如，日本早教專家井深大提出的零歲潛能教育法，并根據(jù)孩子的發(fā)育階段，采取有針對(duì)性的方式進(jìn)行教育。
換言之，嬰幼兒早教最好從出生就開始，且教育要符合寶寶的成長(zhǎng)規(guī)律。
從生理上說，孩子出生的時(shí)候，只能夠做出一些維持自己生存下去的基本功能。譬如吮吸和啼哭。但是，孩子的發(fā)育是非常迅速的，肢體動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、視覺、聽覺、嗅覺從感官體驗(yàn)很快就可以建立和培養(yǎng)起來，而安全感的建立，自我意識(shí)等心理特征問題也需要從小培養(yǎng)，且越早越好。
所以，盡早地有意識(shí)培養(yǎng)孩子，進(jìn)行嬰幼兒早教是有益無害的。
孩子的變化日新月異，以年為單位劃分孩子的發(fā)育階段顯然是不科學(xué)的經(jīng)過長(zhǎng)期的嬰幼兒早教研究發(fā)現(xiàn)，孩子每個(gè)月都有不同的發(fā)展要求，與之對(duì)應(yīng)的黃金發(fā)育點(diǎn)也各不相同，側(cè)重的能力各有差異。
因此，最好以月為單位，對(duì)孩子進(jìn)行分月齡式的嬰幼兒早教，既能體現(xiàn)出科學(xué)的階段性，又能將各黃金發(fā)育點(diǎn)和對(duì)應(yīng)階段連貫起來，形成系統(tǒng)性的嬰幼兒早教體系。
綜上所述，孩子的嬰幼兒早教越早開始，對(duì)孩子的發(fā)展起到的作用越大，且孩子的嬰幼兒早教時(shí)間安排要有系統(tǒng)性和科學(xué)性的規(guī)劃，這樣才能發(fā)揮出“緊跟發(fā)育做教育”的優(yōu)勢(shì)，滿足孩子?jì)胗變涸缃痰男枨蟆?/p>
幼兒早教從什么時(shí)候開始最好？寶寶早教應(yīng)該如何進(jìn)行
如何做好孩子的早教
親子閱讀能夠讓寶寶的情緒穩(wěn)定發(fā)展,讓寶寶感受到外部環(huán)境和心靈的安全。
寶寶在幼兒期的時(shí)候閱讀不是內(nèi)容本身,而是在于圖書內(nèi)部顏色、文字和節(jié)奏。這些都能帶給孩子良性刺激,能夠讓寶寶在神經(jīng)細(xì)胞的刺激下更好的成長(zhǎng)和發(fā)育。
在閱讀時(shí)寶寶的成長(zhǎng)有辨別和銘記,讓寶寶的感情穩(wěn)定,能被世界認(rèn)同和肯定。親子閱讀是在寶寶0-3歲時(shí)創(chuàng)造安全感。
寶寶的大腦在0-3歲時(shí)產(chǎn)生變化,而顏色、形狀、色彩都會(huì)刺激寶寶的神經(jīng)細(xì)胞的纏結(jié)。
在早期閱讀時(shí),圖和聲音是讓寶寶成長(zhǎng)的高效途徑。圖和聲音更能給孩子帶來震撼。孩子的成長(zhǎng)是認(rèn)識(shí)外部世界和完善內(nèi)心世界的一個(gè)過程。而這個(gè)過程能讓直接和間接的經(jīng)驗(yàn)來發(fā)展和成熟。
直接經(jīng)驗(yàn)從養(yǎng)育環(huán)境中獲得,圖和聲音讓他們獲得間接經(jīng)驗(yàn),這也是孩子的讀圖的年齡段。
孩子哭鬧的時(shí)候,有時(shí)也可以用閱讀來排泄孩子的情緒,兒歌和故事都能調(diào)節(jié)孩子無言的壓力
幼兒早教從什么時(shí)候開始最好？寶寶早教應(yīng)該如何進(jìn)行
對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的好處
德國(guó)幼兒早期教育家威特說：“對(duì)孩子的教育開始得那么早也不會(huì)過頭”。目前國(guó)內(nèi)外多數(shù)專家認(rèn)為，幼兒早期教育重點(diǎn)是指3到5歲前的教育。對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育究竟有哪些好處呢?
幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如有人認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡;外語學(xué)習(xí)最遲也不能超過4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語不會(huì)與本國(guó)語言相混淆;5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡;
6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。
人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人;若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。
早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長(zhǎng)擔(dān)心，對(duì)孩子實(shí)施早期教育，會(huì)累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動(dòng)物的大腦和生化的變化。事實(shí)說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但不會(huì)傷害大腦的發(fā)育，而且還會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育。
