書籍是精神食糧，讀的別人的書，長(zhǎng)的是自己的身體。
在新教師培訓(xùn)會(huì)上，一位老師推薦了幾本必讀書籍，包括《如何有效閱讀一本書》《碎片與重構(gòu)》《擺渡人》《余永正給女兒的二十條建議》……很懷念有推薦的書籍，如今很多的請(qǐng)教變成了思想的傳遞，他所理解的就是你要理解的，其實(shí)人的差異性還真的重視。
懷念推薦書籍的日子，就是懷念大學(xué)的課堂氛圍和學(xué)術(shù)濡染。每堂課都會(huì)有相應(yīng)書籍的推薦，總會(huì)占據(jù)一張ppt或者更多，古代文學(xué)的《詩(shī)經(jīng)》學(xué)習(xí)，會(huì)推薦各種注解書籍，《史記》的學(xué)習(xí)，除了三家注還有更長(zhǎng)的書籍推薦，那是青春年少，人一年少就會(huì)無(wú)知，錯(cuò)過(guò)過(guò)很多東西，例如推薦書籍。
還是會(huì)去看看推薦書籍的！王洪涌老師的語(yǔ)言文字課堂上推薦的書，就會(huì)去二樓圖書館找一本看看，不需要檢索過(guò)程，大致位置已經(jīng)熟爛于心，畢竟感興趣?！墩f(shuō)文解字》的探索以及甲骨文的摹形記意，很有意思。對(duì)自己的名字的“霞”也在老師的追問(wèn)下有了興趣。霞，赤雲(yún)氣也。從雨叚聲。大學(xué)里的推薦書籍都成為了學(xué)術(shù)的代名詞，卻很難成為一般人的精神追求。
別人推薦的，是被動(dòng)的，當(dāng)一個(gè)人沒有對(duì)一個(gè)話題一個(gè)知識(shí)有觸動(dòng)點(diǎn)，是難以讓人立馬接受的，久而久之，也就被遺忘了。只有當(dāng)自己有主動(dòng)的需求，需要尋找信息，這時(shí)才會(huì)尋找途徑。如一家飯館被閨密提起，無(wú)論將用餐后的感受描述得多么吸引人，飽腹的你提不起興趣，還覺得她在喋喋不休，而當(dāng)你需要聚餐，你也會(huì)主動(dòng)讓別人提意見做參考。
如今新入職，在知識(shí)更新如此之快的時(shí)代，在知識(shí)的半衰期縮短的時(shí)代，無(wú)論知識(shí)是如同創(chuàng)建慕課的西蒙斯描述的那樣“如同河流、石油”的知識(shí)流概念，或者是王竹立老師提出的“知識(shí)像一棵榕樹”，分為感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)，聯(lián)想。很多的觀點(diǎn)都在指向?qū)⒅R(shí)更新，貫通，結(jié)構(gòu)化。
鑒于時(shí)代的迫求和自我對(duì)知識(shí)的尊重，以及對(duì)培訓(xùn)老師知識(shí)的認(rèn)可，我選擇買書！
今天介紹《如何有效閱讀一本書》，它是日本作者奧野宣之的著作，正如他在文中提到，日本出版的書籍與歐美出版的7平裝書籍不一樣，它是雙封設(shè)計(jì)。更顯得對(duì)知識(shí)的敬畏和有紙質(zhì)書籍的氣質(zhì)，里面的排版清爽，間距大，插圖輔助，結(jié)構(gòu)清晰，關(guān)鍵詞還用加粗加黑來(lái)顯示。不過(guò)230頁(yè)的書花費(fèi)36元，我還是有點(diǎn)心疼。畢竟將它間距縮短空白處刪除應(yīng)該就是薄薄的一本，再以36元的標(biāo)價(jià)應(yīng)該有點(diǎn)噱頭了?？磥?lái)作為三分之一文人的我不僅酸腐還扣門。
日本學(xué)者做事有條理，這些條理可以細(xì)化到讓你驚訝，同時(shí)表明了他們的嚴(yán)謹(jǐn)與周到。他提出了選書，購(gòu)書，讀書，活用是讀書的完整流程。在文中就反復(fù)耐心地用圖表和文字表達(dá)出來(lái)。購(gòu)書清單來(lái)源于平時(shí)一閃而過(guò)的想法，你得馬上記在小本本上，平時(shí)別人推薦的更不用說(shuō)了，記。你還得提前去判斷入手是否有價(jià)值，看宣傳語(yǔ)，書評(píng)，雜志報(bào)道，判。的確，還真覺得剛踏進(jìn)買書行列的愛書之人有時(shí)逛書店如同女生逛商場(chǎng)，三個(gè)字～買買買，結(jié)果一回來(lái)就束之高閣。
