? ? ? 以前我對(duì)小學(xué)教育心存偏見。
? ? ? 我認(rèn)為：小學(xué)教育的含金量不及中學(xué)教育，中學(xué)教育的含金量不及大學(xué)教育?？傊?，一級(jí)高過一級(jí)。大學(xué)教師是最了不起的，需要碩士甚至博士畢業(yè)，現(xiàn)在門檻越來越高，不但要求畢業(yè)于211、985重點(diǎn)院校，還要有過留洋經(jīng)歷。
? ? ? 相比，中小學(xué)老師則不需要這么高的資質(zhì)。相同專業(yè)，如果大學(xué)老師需要一缸水，那么中學(xué)老師只需要一桶水，而小學(xué)老師只要一瓶水就夠了。所以，我對(duì)于小學(xué)老師的水平頗不以為然，認(rèn)為只要把自己降到小學(xué)生的思維層次，講一些基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)，就可以了。
? ? ? 今天我和好友一同去了大鐘寺中坤廣場(chǎng)。那里到處都是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其中很大一部分教小學(xué)生。走進(jìn)其中一個(gè)，人滿為患。前臺(tái)忙著接待前來報(bào)名和上課的學(xué)生。沙發(fā)上坐滿了等待孩子下課的家長(zhǎng)。透過教室的玻璃窗，我看到朝氣蓬勃的老師，繪聲繪色地講著，時(shí)不時(shí)和學(xué)生互動(dòng)。臺(tái)下的小學(xué)生饒有興趣地聽著，那專注的眼神和體態(tài)說明：他們正沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中。
? ? ? 教室布置得很溫馨，以綠色和藍(lán)色為主，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。多媒體設(shè)備和各種先進(jìn)的教具恰當(dāng)?shù)亟M合在一起，為老師講課提供了有效輔助。
? ? ? 這時(shí)，一堂課結(jié)束了，孩子們蹦蹦跳跳地出來，臉上帶著快樂的笑容，好像玩了一場(chǎng)有趣的游戲。
? ? ? 朋友的孩子今年7歲，在這個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他出來之后興致勃勃地問我：叔叔，您知道1減1等于幾嗎？我說不知道，等待他回答。他說：1減1等于2。我不解，問其原因。他眼神里充滿機(jī)智地說：因?yàn)樽雷愉彽粢粋€(gè)角，剩下兩個(gè)角。他又說到：1減1也可以等于0。因?yàn)橐粋€(gè)蘋果吃光，就沒有了。說完，他哈哈大笑起來：叔叔，我厲害吧？！
? ? ? 我想知道：老師是用什么辦法讓小孩子愛上數(shù)學(xué)的。我以前一上數(shù)學(xué)就頭疼，總覺得數(shù)學(xué)太過于枯燥乏味。
? ? ? 我還在網(wǎng)上聽過一些明星老師講授的大語文課程。課程的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，難就難在授課方式上。老師需要用小學(xué)生聽得懂的語言表達(dá)。
? ? 為此，他的語速很慢，動(dòng)作和表情夸張。主要是講有趣的小故事，聲情并茂。為了讓學(xué)生聽懂，還要模仿故事里人物的動(dòng)作和聲音，把學(xué)生逗得哈哈大笑。
? ? ? 如果課堂只是老師一個(gè)人的表演，學(xué)生也就聽個(gè)樂呵。這就與看節(jié)目沒什么區(qū)別了，節(jié)目中的演員比老師演得更好。老師夸張表演的目的在于，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其對(duì)課程的興趣。這個(gè)目的一旦達(dá)到，接下來就要實(shí)現(xiàn)另一個(gè)目標(biāo)：溫故而知新。
? ? ? 為此，老師會(huì)在學(xué)生興趣正濃和比較專注之時(shí)，結(jié)合自己講的故事，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。思考的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并以此為橋梁，駛向新的知識(shí)天地。
? ? ? 比如在講到孔子的生平時(shí)，問到：同學(xué)們知道男人在古代可以娶幾個(gè)妻子嗎？學(xué)生們給出天馬星空的答案。有的說1個(gè)，有的說5個(gè)。老師笑而不語。這時(shí)有人大喊到：100個(gè)。老師撲哧一聲樂了：娶100個(gè)？養(yǎng)得起嗎？哈哈，只有一個(gè)人養(yǎng)得起，他就是皇帝。
? ? ? 類似這樣的問答、互動(dòng)、大膽想象和精確點(diǎn)播，貫穿了整個(gè)課程。教學(xué)演繹成老師與學(xué)生的一次次精彩對(duì)話，摩擦出知識(shí)的火花和智慧的光芒。而這看似輕描淡寫的一唱一合，體現(xiàn)了老師爐火純青的教學(xué)功力。
? ? ? 教小學(xué)生，最難之處在于表達(dá)分寸的拿捏，首先要將成人思維轉(zhuǎn)換成未成年思維，將成人語言轉(zhuǎn)化為小孩子熟悉的語言。其次，要將深?yuàn)W的知識(shí)和道理，轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單卻不失其本意的知識(shí)和道理。使孩子在其經(jīng)驗(yàn)的范圍里學(xué)到真東西。
? ? ? 最后，要在孩子興致正濃和注意力最集中之時(shí)，打開他們思維的門，激活他們已有的知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)。要通過課前設(shè)計(jì)和隨堂觀察，找到引導(dǎo)的最佳切入點(diǎn)，當(dāng)機(jī)而教。這一當(dāng)機(jī)的把握，是優(yōu)秀老師與平庸老師的分水嶺。
? ? ? 所以，教小學(xué)生一點(diǎn)也不容易。難的不是知識(shí)的深度，而是表達(dá)分寸的拿捏。這里要提一句，雖然在課堂上，講不到太深的知識(shí)，但老師的知識(shí)水平絕不能浮于表面。相反，要在理解其要義的基礎(chǔ)上，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，形成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣又有內(nèi)涵的故事。如果沒有對(duì)知識(shí)的深入理解，這一化就變味了。
? ? ? 現(xiàn)在，我終于明白，為何越來越多名校畢業(yè)的高材生，以及其他領(lǐng)域的成功人士，積極投入到小學(xué)教育的事業(yè)中來。一方面，家長(zhǎng)們重視孩子教育，不希望孩子輸在起跑線上（不太茍同），這就帶來源源不斷的商機(jī)；另一方面，小學(xué)生可塑性極強(qiáng)，發(fā)展空間極大，引導(dǎo)好了，成才的機(jī)會(huì)成乘數(shù)效應(yīng)。最后，如前所述，小學(xué)教育非常有挑戰(zhàn)性，難不在知識(shí)本身，難在表達(dá)的分寸。
? ? ? 記得斯賓塞說過一句話：“有一項(xiàng)原則，它能阻礙所有知識(shí)的吸收；它能制造爭(zhēng)論，并使人永久保持無知。這項(xiàng)原則就是：沒有經(jīng)過詳細(xì)的考察，即心存蔑視。”今后，要以此提醒自己。
? ? ? 你不屑于從事小學(xué)教育，只因你不懂。
