我是一名教師，就是人們口中“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，就是人們所贊譽(yù)的“人類靈魂的工程師”，一直以來(lái)，我也以自己是一名教師而自豪、而驕傲。
可是今年，我的角色發(fā)生了變化，我不僅僅是一名教師，也成為了一位母親。與寶寶相處已有幾個(gè)月，可是這幾個(gè)月我親眼目睹著一個(gè)小生命翻天覆地的變化，我的心靈無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思索著，面對(duì)這樣一個(gè)小生命，我能做好一個(gè)母親嗎？我能幫助他走向怎樣一個(gè)未來(lái)……
隨著寶寶長(zhǎng)大，漸漸和家人聊起將來(lái)對(duì)寶貝的規(guī)劃，要學(xué)畫畫、學(xué)圍棋、學(xué)樂(lè)器、學(xué)跆拳道……學(xué)這學(xué)那……
那一刻我清晰的感受到為人父母的焦慮與不安，原來(lái)自己也落入庸常，是不是天下的父母都是這樣？而跳脫出母親這樣的角色，作為一個(gè)教育者，我為我的激進(jìn)感到慚愧。
再次回首過(guò)往種種，想起我的家長(zhǎng)朋友，想起我的孩子們，我也更加堅(jiān)定我的教育理念，對(duì)于孩子，父母之愛與教師之愛不能混為一談。
一、親密與尊重
經(jīng)常能聽到一些家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，“希望老師管管我們孩子，他就聽老師的話”。這樣的話在我看來(lái)并不是對(duì)我的信任，而是對(duì)家長(zhǎng)的一種警示。怎么算孩子和父母在一起的時(shí)間都比老師要多，在孩子生長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子竟然只愿意聽取一個(gè)和自己毫無(wú)血緣關(guān)系的人的話。身為父母，究竟是如何把一個(gè)本該與自己最親密的孩子推到別人的懷里的？我很好奇！
我常給家長(zhǎng)們說(shuō)，要愛自己的孩子，我不希望有一天孩子對(duì)我們老師的愛超過(guò)自己的父母，那是父母是失職，也是教師的僭越。孩子一生會(huì)遇見許許多多的老師，但卻只有這一對(duì)父母。父母尚且不能夠一直陪著自己的孩子，何況我們老師！這是對(duì)生命的不負(fù)責(zé)任！
父母與孩子應(yīng)該是親密的愛，可以做到無(wú)話不說(shuō)，可以放肆撒嬌和發(fā)脾氣；老師和孩子則應(yīng)該是尊重的愛，孩子尊敬老師，老師尊重孩子。
父母與孩子的愛是親吻，而老師的愛，一個(gè)擁抱、一個(gè)安慰足以，不能再多了。所以抱歉，別再說(shuō)讓老師和孩子當(dāng)朋友或是“愛生如子”的話了，我只想當(dāng)好孩子的老師！
二、個(gè)性與規(guī)矩
現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育的重要性，也通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)了不少先進(jìn)的教育理念，這原本是件好事，可是當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育都傾注在一個(gè)孩子的身上時(shí)，許多矛盾不可避免的發(fā)生了。
家庭教育是伴隨孩子一生的教育，“原生家庭”這四個(gè)字像胎記一樣印在孩子身上，每個(gè)家庭都各有各的精彩，所以我們看到了一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二、個(gè)性鮮明的孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能的讓孩子的個(gè)性得以釋放，讓這顆顆小星星發(fā)光發(fā)亮。
學(xué)校教育將這些散落在四處的星星聚集在一起，讓這些個(gè)性鮮明的孩子們共同學(xué)習(xí)、共同游戲，在集體生活中體會(huì)到生命的多元，學(xué)會(huì)尊重社會(huì)的規(guī)則，學(xué)會(huì)以最大的善意去包容這個(gè)世界。這個(gè)過(guò)程會(huì)面臨一些不適，會(huì)有一些碰撞與磨合，卻是孩子面對(duì)更廣闊的社會(huì)必須要去學(xué)習(xí)的。
原本是雙劍合并的一件事情，可是卻讓如今的家校關(guān)系變得格外緊張：教師讓遲到女生罰站被家長(zhǎng)帶到派出所關(guān)7個(gè)小時(shí)、老師把在校默寫成績(jī)和照片發(fā)到家長(zhǎng)群引發(fā)家長(zhǎng)不滿要求老師登門道歉……這樣的新聞層出不窮。如果能夠正確區(qū)分這兩種教育的不同，雙方是不是就能多一些理解與合作，共同幫助孩子成長(zhǎng)？
我們的孩子終究要被推進(jìn)社會(huì)這個(gè)場(chǎng)，我們無(wú)法庇佑孩子一輩子，尊重個(gè)性也敬畏規(guī)矩，希望這才是我們的孩子成長(zhǎng)為的樣子！
三、廣度與深度
父母看孩子是橫著看，他們的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都暴露的格外真實(shí)。父母需要做的是讓這個(gè)生命變得更加立體，讓孩子多看書，在書中重塑一個(gè)高潔的心靈世界；帶孩子多出行，看看這個(gè)精彩的世界；可以學(xué)畫畫，學(xué)會(huì)審美，激發(fā)孩子的藝術(shù)感和創(chuàng)造力；可以學(xué)下棋，培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力、記憶能力和組織協(xié)調(diào)能力；和孩子一起鍛煉，強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)身體素質(zhì)……家長(zhǎng)需要多給孩子各種選項(xiàng)，將孩子引向更廣闊的天地，不要怕繁華世界迷亂了孩子的眼睛，對(duì)這個(gè)世界充滿好奇與想象是家長(zhǎng)給孩子所需要的愛。
老師看孩子是側(cè)著看，孩子在老師眼里是一個(gè)個(gè)各具特色的人，老師們分門別類的出現(xiàn)在不同的課堂，或語(yǔ)文、或數(shù)學(xué)、或音樂(lè)、或美術(shù)……激發(fā)孩子的興趣，就一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入的思考或?qū)嵺`，讓孩子體會(huì)到深入鉆研的樂(lè)趣，在深度上為孩子的生命打一口井，告訴他們不要淺嘗輒止，他們可以做的更好。在老師看來(lái)，教育不是灌輸，而是喚醒，喚醒他原本深藏的、自己未曾發(fā)覺(jué)的部分。
有父母的愛，有老師的愛，他們的生命才變得完整。
雖然父母之愛和教師之愛千差萬(wàn)別，但是卻共同服務(wù)于孩子，愛不分高低，即使被愛團(tuán)團(tuán)包圍，也并不意味著我們的孩子一定能長(zhǎng)成我們所期盼的樣子，他是我們的孩子，但他也是獨(dú)立的個(gè)體，給他愛，給他尊重，給他自由，護(hù)他成長(zhǎng)！
