? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 濃綠萬枝紅一片，動人春色滿校園

? ? 濃綠萬枝紅一片，動人春色滿校園。 這是我改動了的王安石詩句，這是我對秦安四中的印象。5月10日，我應(yīng)邀參加秦安四中教研活動，讓我感受到了秦安四中的潛力魅力。

文化育人 真誠行走至簡致遠(yuǎn)

? ? ? 正直向上的書記王田庫，在奮斗中遇到更好的自己。滿滿教育情懷的校長楊玉秋幫扶助教甘肅，新理念新思維走向新四中。先進(jìn)的辦學(xué)理念，凝聚人心、重塑制度、指導(dǎo)教學(xué)、規(guī)范管理，形成學(xué)校的“文化生長圈”。漫步校園每一個角落，都能感受到濃厚的校園文化氛圍。優(yōu)秀的校園文化呈現(xiàn)在校園的墻上，鉗在書記校長的辦學(xué)靈魂里，更深蘊(yùn)在師生的言行上，備課時用心，教學(xué)時激情，講座時聆聽。教育是春風(fēng)化雨，是讓人心暖的敘事。努力辦有文化的學(xué)校，做有溫度的教育，讓校園成為師生文化共享、生命共長的樂園和福地。

? ? ? 看到活潑睿智的學(xué)生，看到校門口提著飯盒的學(xué)生家長，看到團(tuán)結(jié)一心的老師們，身在其中，我也是美美的幸福感。

城邊的劉萍講《邊城》的翠翠

? ? ? 秦安四中位處城邊，劉萍是四中一位年輕上進(jìn)的語文老師。她極具挑戰(zhàn)色彩的上了一節(jié)觀摩課“《Q正傳》與《邊城》對比閱讀”。亮點(diǎn)多多，也有遺憾。

一、找準(zhǔn)角度，確定思路

? ? ? 本次活動的任務(wù)是《阿Q正傳》《邊城》對比閱讀，兩篇課文是高中語文選擇性必修下冊第二單元的小說節(jié)選。如何在一節(jié)課當(dāng)中呈現(xiàn)出些許內(nèi)容，這是一個值得思考的問題。學(xué)習(xí)什么，怎樣呈現(xiàn)，學(xué)生是否能夠理解、接受到何種程度，這是教師最先考慮的問題。劉萍精心設(shè)計(jì)，集中于阿Q和翠翠的性格，阿Q和翠翠悲劇命運(yùn)的成因，突圍自己國民的弱點(diǎn)三個方面進(jìn)行討論，精準(zhǔn)定位了教學(xué)的目標(biāo)。

? ? ? 課堂上以魯迅“要畫出這樣沉默的國民的魂靈來”和“翠翠是沈從文筆下美與愛的理想化身”兩個問題來串聯(lián)，形成了一個較為順暢的課堂呈現(xiàn)。

二、熟悉教材，立足文本

? ? ? 教材是課堂的基礎(chǔ)，學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升是要以教材文本為抓手的。無論如何設(shè)計(jì)課程，一定要立足文本，以文本為基。雖然新課改下，提倡大單元教學(xué)，倡導(dǎo)活動設(shè)計(jì)，但所設(shè)計(jì)的活動或是問題一定都還是要以文本出發(fā)，劉萍老師正是緊扣文本發(fā)問延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有方向、有抓手，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。

? ? ? 《阿Q正傳》《邊城》兩篇課文雖是節(jié)選，但篇幅還是比較長的，再加上思想深刻、內(nèi)涵豐富，所以要求老師要有一定的知識儲備，對作品的寫作背景、作家的創(chuàng)作思想及風(fēng)格都要有所了解，這樣才能較為順利地完成教學(xué)，這也是劉萍老師本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

三、不完美才是真實(shí)的課堂

? ? ? 對于一節(jié)課，無論如何設(shè)計(jì)，總還是會有些遺憾。這節(jié)《阿Q正傳》《邊城》聯(lián)讀課，還是有比較明顯的問題，就是課容量有些過大，教學(xué)目標(biāo)一有些多余。第二三個目標(biāo)是值得深挖的問題，卻并沒有留給學(xué)生過多的思考、探究時間。如果課堂上能夠預(yù)留更多時間，想必學(xué)生會對這些經(jīng)典作品有更深的體會，也能夠激起其更多的閱讀興趣。例如對阿Q精神勝利法的深刻剖析與正確解讀，對《阿Q正傳》中國民的弱點(diǎn)，對于阿Q和翠翠悲劇命運(yùn)的成因等等問題，都需要讓學(xué)生深入解讀體會，但礙于時間限制，只能淺嘗輒止。若舍棄目標(biāo)一，深入目標(biāo)二三展開課堂，就能很好地展現(xiàn)出整節(jié)課的完整性與設(shè)計(jì)思路。所以文本內(nèi)容的豐富性與課堂的時限性形成了一對矛盾，這也是我們每個語文老師探究和解決的問題。

心中有夢，逐夢前行！

長長的路，我們慢慢的走。

深深的話，我們淺淺的說。

教育的路上，需跋山涉水，走過千山萬水，最終會抵達(dá)教育的錦繡河山！