? ? ? 在《名師，最有效的溝通藝術(shù)——讓學(xué)生主動說心里話》中，有這樣二段話：

1:如果一個教師只會傳給學(xué)生一點點前人留下的知識，卻從不與學(xué)生進(jìn)行一些心靈上的交流與溝通，那么這樣的教師是不合格的，也是不稱職的。

2:教師，這一職業(yè)的神圣之處，不僅僅在于教師向?qū)W生傳授知識，還在于教師能與學(xué)生進(jìn)行親密無間的心靈溝通，給學(xué)生以智慧的啟迪。

? ? 以上二段話，都是告知和引導(dǎo)我們教育者要走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，主動的參與學(xué)生心靈深處的成長，與孩子們進(jìn)行思想上的交流。知識的傳遞，只需要幾節(jié)課就可以完成的，并且知識對學(xué)生的影響也只限于某個層次。

? ? ? 著名的教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議中》也有這樣一段話“誘使兒童自覺地、刻苦地從事腦力勞動的一種最強(qiáng)有力的刺激物，就是賦予他的腦力勞動以人情味，使他感到愿意給自己的親人帶來喜悅?！?/p>

? ? 回想起一個字體潦草、作業(yè)應(yīng)付、成績不理想的孩子，他書寫的字，能夠在眾多祝福賀卡中脫引而出，這不就是蘇霍姆林斯基說的“賦予他的腦力勞動以人情味，使他感到愿意給自己的親人帶來喜悅是一種高尚的情操?！甭?？

? ? ? 今天再次回味和反思，這樣的教育契機(jī)和方式能不能運(yùn)用到更多的教育教學(xué)之中呢？我想，應(yīng)該是能的，正如《名師，最有效的溝通藝術(shù)——讓學(xué)生主動說心里話》中所告知和引導(dǎo)我們的——走進(jìn)孩子的心靈深處，給孩子進(jìn)行智慧的啟迪。

? ? 這樣的高度，我目前是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒達(dá)到的，但這是我追求的境界。我會在愛孩子的基礎(chǔ)之上，逐步的走入孩子的心靈深處，然后用自己的心靈精神去助力孩子們的精神成長，去爭做孩子的智慧啟迪者。