2015年之后，知識付費進入全面升級的階段。無數(shù)打著知識管理招牌的自媒體們相繼蜂擁而至。一時間，《xx天知識管理訓(xùn)練營》、《xx天閱讀寫作課》、《xxx教你成為閱讀達人》……漫天遍野，叫人眼花繚亂。
如果你也有過同樣的經(jīng)歷就會發(fā)現(xiàn)，開始的一段時間，每天的努力和付出，會讓自己產(chǎn)生一種“我進步很大”的錯覺。
可沒過多久，課程學(xué)完了，幻覺也慢慢消失無蹤了，你才發(fā)現(xiàn)——怎么自己好像還是沒有多大改變呢？難道還是輸入的太少了？還是這個課程其實根本就沒什么用？
在這種必然會出現(xiàn)的困擾當(dāng)中，你開始懷疑——懷疑所學(xué)到的東西有問題，懷疑所學(xué)到的方法有問題，更懷疑那些以知識之名掠奪你錢財?shù)摹按蠛鲇啤眰冇袉栴}……
可事實上，真正有問題的其實是你自己。
邏輯學(xué)上有一個概念叫“動力因”；即促成最終結(jié)果的原因。
動力因分為“主要原因”和“客觀原因”。而對于最終結(jié)果起決定性作用的，永遠是主要原因。
這就好比一個優(yōu)秀的吉他手，即便拿著一把劣質(zhì)的吉他，也能彈出令人心潮澎湃的旋律；可你如果反過來，給一個拙劣的吉他手一把絕世好琴，最終也只能是暴殄天物。
那么，我們今天就來討論以下，為什么你總是處于低水平建設(shè)？
1.給自己營造學(xué)習(xí)的幻覺
很多人需要的并非學(xué)習(xí)質(zhì)量，而是正在學(xué)習(xí)的“感覺”。
通常的很多人在剛剛進入學(xué)習(xí)狀態(tài)時，都會經(jīng)歷下面幾個階段：
I.頓悟期
最近在網(wǎng)上看到了許多牛逼的自媒體；
他們居然動動手指頭就可以月入十萬；
而我打了十幾年的游戲，每個月卻只有2000多的收入；
突然覺得自己就是條臭咸魚；
但我是條永不放棄的“咸魚”，我要翻身；
所以我花錢很多錢，報了很多的課程；
……
II.興奮期
我正在通往“財富自由”的道路上；
我是勤奮的，是刻苦的，是有上進心的；
工作之余，但我還是會忙里偷閑的學(xué)這學(xué)那；
我感覺自己進步很快，過不了多久就能比肩那些知識大咖；
我會變成牛人，然后升職加薪當(dāng)上總經(jīng)理，出任CEO，贏取白富美，走上人生巔峰；
想想還有點小激動哦
……
III．冷靜期
我怎么發(fā)現(xiàn)自己似乎沒多大進步呢？
我“努力”了這么久，究竟學(xué)到了什么？
為什么我還不能清晰準確的表達？
為什么我還不能輸出被普遍認可的內(nèi)容？
為什么感覺自己依然處于邏輯混亂的狀態(tài)？
……
IV．墮落期
我已經(jīng)很努力了，很勤奮，很上進了
可為什么沒有出現(xiàn)我所期待的效果；
可能我本來就不是學(xué)習(xí)的料；
但我“努力”過也“嘗試”過了；
我夠?qū)Φ闷鹱约毫?，雖然我依然一事無成
……
仔細觀察你就會發(fā)現(xiàn)，這些陷入低水平循環(huán)的學(xué)習(xí)者，本質(zhì)上都不是在學(xué)習(xí)，而是在追求學(xué)習(xí)的感覺。
因為外界形形色色的誘惑，刺激到了他們的大腦內(nèi)部的神經(jīng)元，導(dǎo)致其產(chǎn)生了難以忍受的焦慮感。而緩解這一焦慮最好的辦法，就是給自己營造一個“學(xué)習(xí)環(huán)境”，沒事兒就泡在里面一段時間。
于是，在外界看來，他們確實很刻苦，很勤奮，很上進。久而久之，連他們自己也會相信自己很刻苦，很勤奮，很上進。
可幻覺總歸是幻覺。脫離腳踏實地，神馬都是浮云。這就像是把頭埋在沙子里的鴕鳥，所有的僥幸，都會被殘酷的現(xiàn)實撕個粉碎。而這種情形最悲催的地方在于——他們甚至都還沒開始，就已經(jīng)結(jié)束了。
2.沒想清楚自己想要學(xué)什么
導(dǎo)致這一現(xiàn)象的第二個原因，是很多人其實并不清楚自己想要學(xué)什么，適合學(xué)什么，擅長學(xué)什么。只是因為受到外界刺激而一時的導(dǎo)致頭腦發(fā)熱，然后就沒頭沒腦的地胡子、眉毛一把抓，弄得自己手忙腳亂，不知所措。
李笑來老師的公眾號“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”——第一個“學(xué)習(xí)”是動詞，第二個“學(xué)習(xí)”是名詞，第三個“學(xué)習(xí)”又是動詞。
他的意思是，你必須先掌握“學(xué)習(xí)”的方法，然后才能更加高效的“學(xué)習(xí)”。
可問題是，如果你打心眼兒里沒搞明白自己為什么要學(xué)習(xí)，需要達成怎樣的目標(biāo)，只是一頭扎進學(xué)習(xí)的海洋里胡亂撲騰，就很容易搞得自己筋疲力盡，茫然失措。
無論你學(xué)的是什么，都必須有一個明確的目標(biāo)。除非，你能從心眼兒里把學(xué)習(xí)本身當(dāng)做目標(biāo)。你只有對自己的未來有一條相對清晰的主線，并順著這條主線持續(xù)摸索，才能從那些五彩繽紛的信息中，挑出最適合自己的知識。
3.不愿面對挑戰(zhàn)
很多童鞋在好不容易入門之后，就會選擇滿足現(xiàn)狀而拒絕繼續(xù)進階。原因很簡單，他們累了，想要小憩一會。
可僅僅是“小憩一會”倒也沒什么。畢竟古人有云“學(xué)海無涯苦作舟”——學(xué)習(xí)是門兒苦差事，從古至今皆如此。那些倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，甚至認為如果學(xué)習(xí)這件事兒不快樂就失去意義的“導(dǎo)師”們，要么是純粹的騙子——他自己都做不到；要么就是喜歡拿特例說事兒，以便于忽悠那些萌蠢無知的吃瓜群眾。
可問題在于，多數(shù)人一開始可能真的只是想要“小憩一會”；但不久之后，他們就會喜歡上這種“小憩一會”的感覺，于是就不由自主的從“小憩一會”變成“多憩一會”；然后邊休息還邊找各種各樣的借口麻痹自己，最后就會演變成為一直這么“小憩下去”。
當(dāng)然，這也不能全怪我們不思進取。畢竟，學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是通過不斷否定之前的自己，并以此取得進步的過程。而人類大腦的自我保護機制，決定了我們應(yīng)當(dāng)盡量避免、甚至杜絕這種可怕否定。
這是因為我們的大腦是有“帶寬”的，而外界對你的持續(xù)否定會產(chǎn)生難以控制的負面情緒；而當(dāng)這些負面情緒有增無減到一定程度，就會在無形之中增加大腦的壓力，嚴重時還會導(dǎo)致帶寬崩潰。
因此，大腦對于拒絕外界刺激的拒絕態(tài)度，其實比我們想象的更加堅定——至少我還從未見到過，有誰能喜笑顏開、嬉皮笑臉，喜氣洋洋的欣然接受外界對自己的否定的。
但正如前面所說講。你之所以會否定自己，是因為你確確實實比以前進步了。因為一個人只有正視自己的不足，才能有持續(xù)學(xué)習(xí)、改變的動力。如果一個人剛剛開始取得一點點微不足道的成績就心滿意足，志得意滿的話，那他就很難再有繼續(xù)前進的欲望。而一旦他就此停止進步，就和之前沒有開竅的自己沒有多大區(qū)別——最終，還是會陷入低水平建設(shè)的陷阱中。
4.三天打魚，兩天曬網(wǎng)
羅胖在第四季邏輯思維的某一期節(jié)目中，曾經(jīng)說過這樣的一句話：“這個世界上還真的很少有什么事情，是你堅持下去卻沒能夠做成的。”
很多人對此表示懷疑，然后拿自己的所謂的“經(jīng)驗”反駁這一論斷。認為那些取得滿意的結(jié)果的人，只是“隨機漫步”理論中的極少數(shù)。并不具備參考價值。甚至，即便最終的結(jié)果如你所料，也不能證明結(jié)果和前提之間存在必然關(guān)系。
這種反駁看起來有理有據(jù)，甚至?xí)@一部分立場不夠堅定的人。但如果你能發(fā)現(xiàn)該論斷背后真正的邏輯，就會清楚他們?yōu)楹稳绱讼麡O。
我們且不論這種“經(jīng)驗之談”背后，那些數(shù)量稀少且魚龍混雜的數(shù)據(jù)，是否能夠作為嚴格意義上的“樣本”支撐這一論斷。實際上，真正讓他們產(chǎn)生消極思維的是這樣一個事實——多數(shù)人對于進步的理解是呈“線性分布”的；類似于是我們走在梯段上那樣一步一個臺階，每一步都有明顯的改變，每一步都與我們的成長一一對應(yīng)。
可真正意義上的進步，卻是呈“冪率分布”的；也就是說，起初你會經(jīng)歷一個較長的平臺期。在這個時期中，雖然你總體上處于上行階段，但這個上行的趨勢并不明顯，乃至于你甚至感覺不到進步的存在。
只有當(dāng)你逐漸積累到一定程度，跨過“從0到1”的那個坎兒之后，這條“成長曲線”才會呈現(xiàn)出一個明顯到讓你瞠目結(jié)舌的變化。而這種由量變引發(fā)質(zhì)變的“進步”，實際上已然演變?yōu)椤帮w躍”了。這其實就是“復(fù)利”的過程。
相信上面這些概念（進步、成長、線性分布、冪率分布、復(fù)利）所有擁有正常智力的人都能夠很好的理解，甚至消化?？勺罱K卻只有少數(shù)人能夠?qū)⒓埫嫔系睦碚撏ㄟ^實踐變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗。原因就在于，這里有一個重要的前提——堅持，是多人都不具備的。
不信你可以向周圍掃一眼，看看有多少人能積十年如一日的堅持所做之事；又有多少人處于“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，甚至“7天打魚，一天篩網(wǎng)”的狀態(tài)。就會明白，為什么只有少數(shù)人最終能夠從重復(fù)的低水平建設(shè)成功突破。
最后，讓我們來總結(jié)一下：為什么你總是處于水平建設(shè)？
1、只關(guān)注學(xué)習(xí)的幻覺，不關(guān)注學(xué)習(xí)質(zhì)量；
2、沒頭沒腦的見啥學(xué)啥，卻從我想過自己是否真的需要；
3、足于重復(fù)簡單的事情，拒絕主動進階；
4、“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”缺乏堅持下去的恒心。
最后，我想說的是，由于筆者目前還沒有真正走出低水平建設(shè)的誤區(qū)，只是意識到并致力于改變現(xiàn)狀。所以目前的我，只有提出問題的能力，還不具備解決問題的資格。
不過可以肯定的是，上述內(nèi)容都是筆者結(jié)合自己過往失敗的教訓(xùn)總結(jié)的經(jīng)驗之談。希望可以對和我一樣想要進步的小伙伴有所幫助
END.
