周一暴雨停課，老師發(fā)了4頁電子版數(shù)學(xué)作業(yè)，爺爺怕孩子淋雨，獨(dú)自去打印店幫忙?？赡没氐淖鳂I(yè)竟有90多頁，打印的竟然是他微信上一月份的文檔，不是孩子的作業(yè)。看著這些無效內(nèi)容，打印費(fèi)全打了水漂。孩子跑去找打印社理論無果，回家就抱怨：“都怪打印社不認(rèn)真，爺爺沒核對！我又沒跟著去，根本管不了！”

我沒順著他指責(zé)外人，只問：“盯著‘別人沒做好’，能把錢變回來、作業(yè)變對嗎？”見他搖頭，我繼續(xù)說：“哪怕沒去現(xiàn)場，你是不是能提前提醒爺爺‘作業(yè)只有4頁，打印前看眼頁數(shù)’？”

孩子低下頭：“我沒想起要提醒……”轉(zhuǎn)頭就琢磨辦法：“下次我先在手機(jī)數(shù)清頁數(shù)，告訴幫忙打印的人，或者早點(diǎn)找你網(wǎng)上打印，能預(yù)覽內(nèi)容就不會(huì)錯(cuò)了。”

這周老師剛提下周打卡題，孩子立刻催我：“趕緊要電子題！我先核對頁數(shù)，網(wǎng)上打印，就算我不去，也能避免浪費(fèi)！”

原來教育孩子，不用糾結(jié)“誰的錯(cuò)”，關(guān)鍵是教會(huì)他：遇事別困在“外因不可控”的抱怨里，先找自己能改進(jìn)的地方。這份“向內(nèi)看”的清醒，比省下打印費(fèi)更珍貴。