反饋。反饋是成功教與學(xué)的最常見(jiàn)的特征之一。它的目的在于縮短先前或當(dāng)前成就與成功標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。教師可以通過(guò)多種途徑提供反饋：通過(guò)情感過(guò)程、增加努力、動(dòng)機(jī)或參與；通過(guò)向?qū)W生提供不同的認(rèn)知加工，重建理解；指名學(xué)生追求的方向，指出學(xué)生理解特定信息所需要的備選策略。這里需要指出的是反饋是需要在教學(xué)之后提出來(lái)的，而不是憑空給出的。從觀察著手是對(duì)學(xué)生有效反饋的基礎(chǔ)。從一定意義來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)即反饋。

我要去哪里？第一個(gè)問(wèn)題與目標(biāo)有關(guān)，急我要去哪里？這意味著教師需要知道這節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生交流這些目標(biāo)，這就是學(xué)習(xí)目的和成功標(biāo)準(zhǔn)的重要性所在。目標(biāo)有兩個(gè)進(jìn)件，要說(shuō)挑戰(zhàn)與投入，告知個(gè)體需要達(dá)到的表現(xiàn)水平，這意味著個(gè)體能夠追蹤他們朝向目標(biāo)，進(jìn)發(fā)的表現(xiàn)情況。

如何到達(dá)那里擦掉的事，進(jìn)展，反饋的概念，或者說(shuō)是與其點(diǎn)與終點(diǎn)相關(guān)的反饋，這些反饋的表達(dá)常常和某種期望的標(biāo)準(zhǔn)，先前表現(xiàn)任務(wù)中某一特定部分的成功和失敗聯(lián)系在一起。

教師意識(shí)到任務(wù)進(jìn)程和自我調(diào)節(jié)這三個(gè)重要的反饋水平，并針對(duì)這三個(gè)水平提供相應(yīng)的反饋。

三大反饋問(wèn)題在四個(gè)反饋水平上起作用，并且做四個(gè)水平符合不同學(xué)習(xí)階段，從新手到能手，再到熟手。

總之，教師做出的反饋應(yīng)從觀察入手、多提供反饋的時(shí)機(jī)、時(shí)刻讓學(xué)生明確自己的認(rèn)知所處的位置是上好一堂課的重要之處。