? ? ? ? 這個(gè)假有幸參加了cctalk互+計(jì)劃暑假學(xué)習(xí)班，使得我有機(jī)會接觸并走進(jìn)“閱讀教師提升計(jì)劃班”，幾個(gè)星期的閱讀、聽課、反思、作業(yè)，讓我漸漸走進(jìn)了閱讀的世界，那是一位位閱讀專家用博大深邃的教育理念和對閱讀教育的滿腔熱情與我們分享的教育傳奇，我在聆聽，我在思考，我在品味，我在感嘆——三生有幸遇見你！

? ? ? ? 你讓我懂得了，教師的使命在于吻醒學(xué)生走進(jìn)閱讀的世界。

? ? ? ? 你讓我懂得了閱讀在于“吻醒——穿越——編織——反思”；你讓我明白了閱讀“知易行難，貴在堅(jiān)持。知難行易，知讓我懂得教師要帶領(lǐng)學(xué)生多角度解讀，多方位思考，多形式展示，學(xué)思結(jié)合；你讓我認(rèn)識到閱讀對孩子的重要性——一本智慧豐富的、有鼓舞力的書，往往能決定一個(gè)人的命運(yùn)。就像蘇霍姆林斯基說的那樣“閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！弊鳛檎Z文老師我們都深知閱讀的重要， 可是我們要面對的卻是學(xué)生越來越不愛閱讀的現(xiàn)實(shí)。的確，緊張的學(xué)習(xí)生活，繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，令人眩暈的各種誘惑，讓越來越多的孩子遠(yuǎn)離閱讀的世界。我們作為語文老師的呼喚、吶喊蒼白無力，除了感嘆似乎無計(jì)可施。但是在這次“閱讀教師提升計(jì)劃班”的培訓(xùn)中，我堅(jiān)信閱讀的神圣是不可取代的，我們要通過各種各樣的策略，帶動學(xué)生走進(jìn)閱讀的世界。在講師們一句句充滿哲理的語句里，在一個(gè)個(gè)鮮活的例子中，我越來越感受到閱讀的神奇。適逢我們學(xué)?！皶阈@”“海量閱讀”的理念，與這次培訓(xùn)中許多關(guān)于閱讀的思想不謀而合，我在歡欣之余，更期待在新學(xué)期將這里所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，將孩子帶入閱讀的世界，享受語言文字帶來的快樂，“閱讀教師提升計(jì)劃班”，三生有幸遇見“你”。

? ? ? ? 你讓我懂得了，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生成為閱讀的主人。

? ? ? ? 我們傳統(tǒng)觀念中“教學(xué)”這個(gè)詞就是教師“教”，學(xué)生“學(xué)”。教師是主動的講授者，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)者。我們傳統(tǒng)的閱讀課就像課上一位老師的發(fā)言那樣，掃清文字障礙后讀讀輒止?！伴喿x教師提升計(jì)劃班”用課堂實(shí)例告訴我們：“閱讀，是兒童和教師的共同勞動，閱讀的方式多樣分句讀、拍手讀、拍桌子讀、拍肩膀讀、編歌曲加動作等等，只要我們能夠不斷創(chuàng)新就能夠很好的活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣。！”在整個(gè)課堂中，教師要融入學(xué)生中和他們共同探討和研究，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來。反思自我們的閱讀教學(xué)，我們在無形中剝奪了孩子多少權(quán)利？不正是因?yàn)?，我們用我們所謂的權(quán)威答案束縛住了他們的頭腦？不得不感嘆 “閱讀教師提升計(jì)劃班”，三生有幸遇見你！

? ? ? ??你讓我懂得了，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的永恒的眼睛。

? ? ? ? “各美其美，美美與共”這是“閱讀教師提升計(jì)劃班”時(shí)老師對學(xué)生詩配畫的評價(jià)，更讓我體會到欣賞和愛心是教師必備的要素。我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，但是我們的眼睛是否是永和的呢？在頑劣的學(xué)生面前，在懶散粗俗的學(xué)生面前，我們的眼中的美是不是黯淡了呢？時(shí)朝莉老師讓我們感受到：在他的眼中每一個(gè)孩子都是一朵不同的花，每個(gè)人都有著屬于自己的美麗。“閱讀教師提升計(jì)劃班”，三生有幸遇見“你”。

? ? ? ?行走在閱讀教育之路上，我們太需要明燈，慶幸在這個(gè)暑假我遇見了你——“閱讀教師提升計(jì)劃班”！