? ? 嘉旭有著不太好的習(xí)慣就是寫作業(yè)磨蹭和做作業(yè)不自信。寫作業(yè)時(shí)寫一會(huì)玩一會(huì)，要不就是擔(dān)心做錯(cuò)不敢寫，特別是在做數(shù)學(xué)盒子時(shí)尤為突出，有時(shí)遇到一道題擔(dān)心自己做不對(duì)就立刻問家長，好像是覺得即便錯(cuò)了也不是他一個(gè)人的責(zé)任，做英語伴讀如果一句話讀的得不到A就一遍又一遍的讀，有點(diǎn)其他動(dòng)靜他就覺得打擾了他。為了督促他寫作業(yè)他爹經(jīng)常在旁邊陪著，督促著。
? ? ? ? 我一直強(qiáng)調(diào)讓他自己完成作業(yè)，不要一旦遇到問題不動(dòng)腦筋思考就問家長，我告訴他不要擔(dān)心失敗，只要以后在遇到同樣類型的題目會(huì)做就好了，就像做數(shù)學(xué)盒子，遇到問題自己先思考做錯(cuò)了也沒關(guān)系，做完看正確解答方法，看不懂了再問家長，這樣做既可以提高效率，也養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。為了說服孩他爹在孩子寫作業(yè)時(shí)不要時(shí)刻陪伴他身邊，我特地查了一下相關(guān)資料。我希望我們能找到引導(dǎo)孩子自主完成作業(yè)的方法，讓他更加的獨(dú)立、自信，家長也能夠解脫出來去做更有意義的事情。
? ? 很多家長在孩子寫作業(yè)時(shí)覺得自己陪在孩子身邊,孩子會(huì)有安慰,會(huì)寫得更快更好。但那樣會(huì)有幾個(gè)壞處。
? ? ? 一是孩子會(huì)在家長面前刻意表現(xiàn)他的痛苦,博得家長同情,這既影響他寫作業(yè)的專心,又影響速度;
? ? 二是家長陪寫,會(huì)讓他覺得不完成作業(yè)至少不是他一個(gè)人的事,是他和家長共同的事,時(shí)間長了,會(huì)在心理上對(duì)家長形成綁架,養(yǎng)成依賴心,這特別不利于他自我責(zé)任意識(shí)的形成。
? ? ? 三是家長坐在旁邊多半會(huì)忍不住嘮叨一句,不論是略有不滿地說“趕緊寫吧,誰讓你又忘了呢”,還是善意地提醒“以后回家好好記著寫作業(yè),不要再忘了”,或者是看孩子開始磨洋工,忍不住督促“快點(diǎn)寫,你看都幾點(diǎn)了”。所有這些話對(duì)當(dāng)時(shí)的孩子來說都沒有意義,還弄得孩子煩。
? ? 即使你有時(shí)間,也不要陪他,即使你當(dāng)時(shí)還不想睡覺,也要假裝去睡,情緒上要和平時(shí)沒有兩樣,千萬不要指責(zé)孩子。家長在對(duì)待孩子的問題上從不去虔誠地思考,不去理性地處理,只是憑性情做事,一遇到問題就著急,一著急就發(fā)脾氣,這只能說明你是個(gè)任性的家長。
? ? 陪孩子寫作業(yè)還有一個(gè)壞處是,有些家長因?yàn)榕愫⒆痈冻隽藭r(shí)間和辛苦,就產(chǎn)生討債心理,這樣的話更讓孩子喪失自我管理的信心,也會(huì)產(chǎn)生負(fù)負(fù)罪感,這對(duì)孩子的道德成長也沒有好處。家長也要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立的責(zé)任感,學(xué)會(huì)抽身原則。第一要有耐心,不要急于求成;第二要在整個(gè)過程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感,哪怕他開始做得不好,也絕不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。
? ? ? 人的天性都是追求自由的,任何為兒童所熱愛的事情,當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的活計(jì),讓人感到不自由時(shí),其中的興趣就會(huì)蕩然無存。家長陪著學(xué)習(xí)的時(shí)間越長,扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的,他最多表面上暫時(shí)屈從,內(nèi)心絕不會(huì)聽話。所以說,陪孩子寫作業(yè),不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,而是在瓦解好習(xí)慣,是對(duì)丿兒童自制力的日漸磨損。
? ? “不陪”強(qiáng)調(diào)的是家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上或在其他的一些事情上的自覺、獨(dú)立意識(shí),防止孩子養(yǎng)成依賴家長、沒有自覺性的壞習(xí)慣。
