? ? ? 《文心》這本書是葉圣陶和夏丏尊兩位大家教中學(xué)生閱讀與寫作的，將國文抽象的知識(shí)和青年日常可遇到的具體事情融在一起，可讀性與學(xué)習(xí)性兩不誤，對(duì)提升我們的語文素養(yǎng)及閱讀寫作能力有幫助。由于原文最先便是在雜志上連載的，每章節(jié)內(nèi)容也較為獨(dú)立，適合利用碎片時(shí)間閱讀。除了時(shí)代背景比較久遠(yuǎn)，可能較難引起孩子興趣，此書也很適合現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀。

因書“干貨”多，現(xiàn)逐一整理如下

優(yōu)點(diǎn)一：講解概念 ?解釋問題深入淺出，值得學(xué)習(xí)，模仿。

Q1：遇到讀不懂的文章怎么辦？ ? ——第一章

思路分析：讀不懂的原因---怎么解決---情緒上怎么開解

A：?

?---原因：1.選文是作者是寫述自己的經(jīng)驗(yàn)的東西。時(shí)代背景、各人的經(jīng)驗(yàn)不同所以不一定能理解。

2.經(jīng)驗(yàn)分為外部經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)。外部經(jīng)驗(yàn)差不多人人共同的，最容易明白，而內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)各人不同。對(duì)于寫心境的文段，是作者純粹的外部經(jīng)驗(yàn)，除了說作者自己如此覺得，更別無可解釋的。

3.作者寫作時(shí)所預(yù)想的讀者定位不同。

---解決：能懂多少，就懂多少，從文字中收得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法，趁早把思考力、想象力提升起來。

Q2：學(xué)習(xí)文言 ? ? ? ?——第二章

A：

---找到區(qū)別：用字多少與關(guān)聯(lián)詞不同。

---聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞類活用現(xiàn)象。

---在生活中積極實(shí)踐、積累。

Q3：關(guān)于習(xí)作 ? ? ? ? ——第三章

A：

---寫作的意義："有一種意見，要讓大眾知曉，我們就把它寫成文字；這比一個(gè)一個(gè)去告訴他們便當(dāng)?shù)枚唷?

記錄生活，寄托情感、紓解情緒

“作文是生活，而不是生活的點(diǎn)綴。”

---習(xí)作的意義：練習(xí)寫作能力，有實(shí)際需要時(shí)就能夠自由運(yùn)用。

---題目與內(nèi)容：”題目的大部分作用在便于稱說?！?/p>

先有題目還是先有內(nèi)容據(jù)實(shí)際情況而定。

---習(xí)作習(xí)慣：”作成了最好自己仔細(xì)看過，有一句話、一個(gè)字覺得不妥當(dāng)就得改，改到無可再改才罷手。這個(gè)習(xí)慣必須養(yǎng)成：做不論什么事情能夠這樣認(rèn)真，成功是很有把握的?！?/p>

第一節(jié)作文課講法：寫作意義---習(xí)作意義---題目與內(nèi)容---命題作文---口頭練習(xí)---引導(dǎo)學(xué)生說出生活經(jīng)驗(yàn)---強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣

Q4:關(guān)于言不盡意 ? ? ? ? ——第四章

A：“能感到不滿足就好了，這原不是多想便可以成功的事，也不全關(guān)于學(xué)力。特意求深切，結(jié)果往往平平；有時(shí)無意中說幾句、寫幾句，重行回味，卻便是深切不過的了?！?/p>