? ? 2019年7月19日晩，我踏上了去福州的DISC學(xué)習(xí)之路，參加了李海峰老師的DISC福州F88面授課。
? ? ? 選擇DISC學(xué)習(xí)，源于近期對(duì)自己整個(gè)狀態(tài)的不滿意，感覺曾經(jīng)那個(gè)“目標(biāo)清晰、勇往直前”的自丟了，而我又非常不喜歡現(xiàn)階段的自己，想以學(xué)習(xí)的方式抽身?yè)Q個(gè)環(huán)境、地域?qū)で笸饨绲拇碳?，看是否可以喚醒曾?jīng)的自己。
? ? ? 非常幸運(yùn)的是，7月16日在朋友的推薦下，我知道了DISC面授課的封班信息并果斷的報(bào)了名，如期參加DISC 福州F88封班面授課。
? ? ? 沒來之前，有了解過DISC的相關(guān)知識(shí)，來了之后，內(nèi)心的震憾、感動(dòng)、觸動(dòng)、啟發(fā)，難以言表。
? ? ? 參加面授課前四天，進(jìn)入了DISC的各類社群，收到了各地學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)們的問候及學(xué)習(xí)幫助。
? ? ? 參加面授課到達(dá)會(huì)場(chǎng)的途中，就有工作人員沿途指引（后來才知道是義務(wù)幫忙的學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)）。
? ? ? 到達(dá)會(huì)場(chǎng)后，起初還擔(dān)心自己誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)，一會(huì)坐哪？有人安排嗎？等等.... 結(jié)果，會(huì)場(chǎng)中迎面過來的每一個(gè)人像早就認(rèn)識(shí)你一樣，向你打招呼，問你需要幫助沒？每個(gè)人之間沒有隔閡、沒有防備，都那么親切、熱情。
? ? ? 茶歇區(qū)，整齊碼放著各種小吃、茶點(diǎn)、飲料、蛋糕，異常豐富。后來才知道，這些都是學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)們義務(wù)提供的，再次被感動(dòng)了。
? ? ? 正式進(jìn)入面授課，海峰老師、任博老師淺入深出的給大家講解了什么DISC。
一、DISC是什么？
? ? DISC是一個(gè)對(duì)人的特質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)的工具，通過認(rèn)識(shí)他人的特質(zhì)，讓我們能用他人習(xí)慣、舒服的方式進(jìn)行交流、溝通，降低溝通成本、提高溝通效率、營(yíng)造良好的溝通氛圍，使溝通雙方保持愉快、舒暢的情緒，從而影響周圍的人?？蛇\(yùn)用于人際關(guān)系處理及企業(yè)人員崗位匹配度測(cè)評(píng)、團(tuán)隊(duì)風(fēng)格測(cè)評(píng)并給出調(diào)整指導(dǎo)建議及方向。
? ? ? “你的行為會(huì)影響自己的情緒，你的行為會(huì)影響他人的情緒。”很多時(shí)候我們會(huì)為別人的一個(gè)動(dòng)作、一句話影響當(dāng)時(shí)的情緒，殊不知可能對(duì)方根本是無(wú)意的，那只是他的習(xí)慣而已，但我們卻被影響了，而這個(gè)影響的結(jié)果會(huì)影響我們行為的改變，從而再次影響到別人或帶到別的環(huán)境中去。
2、 DISC怎么來的？
? ? DISC背后的思想核心可以回溯到古希臘。西波克拉底是著名的西波克拉底誓約的創(chuàng)始者，他首先用四項(xiàng)因子探討人類行為。他思想以“火”、“氣”、“水”、“土”這四種希臘元素為基礎(chǔ)，在他死后，這個(gè)思想仍然被醫(yī)生沒用了一千余年。
? ? 現(xiàn)在DISC理論首先出現(xiàn)在1928年美國(guó)的威廉·摩頓·馬斯頓的《常人之情緒》一書中?，F(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為全世界使用最廣泛的評(píng)量系統(tǒng)之一。
三、學(xué)習(xí)DISC的優(yōu)點(diǎn)
? ? ? 1、學(xué)習(xí)并運(yùn)DISC，是通過理解“認(rèn)識(shí)≠了解”，實(shí)現(xiàn)從管理他的付出改變?yōu)榧ぐl(fā)他的投入。
2、那如何做到“了解”？需要提升對(duì)人的敏感度。
? ? ? 對(duì)人的敏感度的三個(gè)層面：第一、能不能識(shí)別；第二、能不能運(yùn)用；第三、能不能管理。
(1) 、能不能識(shí)別：觀察不同特質(zhì)的人，做出的不同反應(yīng)；
(2) 、能不能運(yùn)用：知道什么是他想要的；
(3) 、能不能管理：知道什么是他需要的；
3、 DISC模型的維度：
1、 維度一
? ? ? 關(guān)注事，還是關(guān)注人： 這個(gè)人的焦點(diǎn)是任務(wù)導(dǎo)向（直接），還是人際導(dǎo)向（間接）；
? ? ? 維度一對(duì)應(yīng)的團(tuán)隊(duì)原則：打配合，做組合
2、 維度二
? ? ? 直接（快），還是間接（慢）。
? ? 維度二的團(tuán)隊(duì)對(duì)應(yīng)原則：從他人的角度出發(fā)。
4、 DISC矩陣
5、 DISC各字母所代表的特質(zhì)：
1、 D：關(guān)注事、行動(dòng)快、目標(biāo)清晰。
2、 I? 影響者：關(guān)注人、行動(dòng)快、熱愛交際、幽默風(fēng)趣
3、 S 支持者：關(guān)注人、行動(dòng)慢、喜好和平、遷就他人
4、 C 思考者：關(guān)注事、行動(dòng)慢、講究條理、追求卓越
6、 與DISC各類特質(zhì)的人相處的原則
1、 與D相處的基本原則：
(1) 、不要給D造成壓迫感
(2) 、匯報(bào)要點(diǎn)
(3) 、預(yù)防D過快做決策
(4) 、工作上的事情隨時(shí)找他
(5) 、婉轉(zhuǎn)的提醒錯(cuò)誤
2、 與I相處的基本原則：
（1） 、熱情的回應(yīng)
（2） 、用副詞修飾強(qiáng)烈的感情
（3） 、使用幽默而獨(dú)特的詞匯
（4） 、告訴他“很有趣”
（5） 、強(qiáng)調(diào)你的感受
（6） 、堅(jiān)持
3、 與S相處的基本原則
（1） 、多一兩句溫暖的話語(yǔ)
（2） 、多一些關(guān)懷與包容
4、 與C相處的基本原則
（1） 、與C保持距離
（2） 、用數(shù)字說話
（3） 、讓C說話
（4） 、善用比較法
7、學(xué)習(xí)運(yùn)用DISC時(shí)對(duì)待差異的三個(gè)階段
你了解一個(gè)人的程度越高，你就越能夠體會(huì)到由忍受到接受
再到享受這個(gè)過程的樂趣。
1、 忍受
2、 接受
3、 享受
? 性格特質(zhì)這樣的東西很有趣，用得好，它就成就你：沒用好，它很可能就是你最大的障礙。有的時(shí)候，要多去行動(dòng)，如果你連行動(dòng)的動(dòng)作都沒有，是沒有辦法產(chǎn)生影響力的。
有些人是會(huì)干事的，有些人是會(huì)匯報(bào)工作的。同樣對(duì)你講“800萬(wàn)”，有些人講了，很可能他哪怕把腦掉了也一定會(huì)給你做到
8、 DISC評(píng)測(cè)表（報(bào)告）的解讀
1、 報(bào)告分為內(nèi)在分析表、外在分析表和總結(jié)分析表。三大
分析表通過臨界值進(jìn)行各特質(zhì)的分析，以及各特質(zhì)所產(chǎn)生、變化的可能原因。
2、 轉(zhuǎn)換模式
人力資源管理者可通過評(píng)測(cè)人員內(nèi)在分析表和外在分析表
中各特質(zhì)的差距，分析被評(píng)測(cè)人員的工作狀態(tài)、工作壓力、人際交往情況及績(jī)效成果。
3、 作風(fēng)卡解讀
? ? ? 課程結(jié)束后，收到了前期學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)的各種禮物，拿禮物拿到手軟，關(guān)鍵各種禮物都是傾心奉獻(xiàn)，親筆簽名的書...
? ? ? 兩天的課程，收獲滿滿。更得到了前進(jìn)的動(dòng)力，讓自己找不到不前進(jìn)的理由。因?yàn)樵谶@次雙證班的學(xué)員中，比我年紀(jì)大的還是學(xué)習(xí)的路上前行，比我年紀(jì)小的也在學(xué)習(xí)的路上奔跑，我還有什么理由不學(xué)習(xí)呢？最后，借用課堂上一句做個(gè)結(jié)尾，凡事都有四種解決辦法。學(xué)了DISC，你會(huì)用了嗎？
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