又看到一個五年級女生跳樓的新聞，真是痛心！
6月4日，江蘇常州小學(xué)生繆繆，在上完兩節(jié)語文課后，沖出教室翻越欄桿跳樓身亡。因為她作文《三打白骨精讀后感》被老師批評為“負(fù)能量”，要求重寫，甚至在課堂上扇耳光，批評了一節(jié)課……
行文流暢，用詞準(zhǔn)確，亮點突出，邏輯自洽，這樣的作文，沒毛??！
看了孩子的作文，行文流暢，用詞準(zhǔn)確，不乏遣詞造句亮點，而且還能夠邏輯自洽、自圓其說，除了把《西游記》作者吳承恩寫成羅貫中之外（但這個顯而易見的錯誤，老師并沒有指出來），沒什么毛病??！
這是引來“負(fù)能量”評價的一段文字，
“不要被表面的樣子，虛情假意偽善的一面所蒙騙。在如今的社會里，有人表面看著善良，可內(nèi)心卻是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的?！?/p>
孩子的思考并沒有局限于文字表面和小說設(shè)定的情境中，而是擴展到了現(xiàn)實生活里，從白骨精、孫悟空和唐僧不同的言行上，看到了為人處世中的不同面相。
這些對社會人心的洞察，可能來自家庭的價值觀，或是閱讀信息輸入。雖然從小學(xué)生口中說出讓人有點小驚訝，但如果從中學(xué)生或是成年人口中說出，誰又會說這不是真實的社會現(xiàn)實呢？
但今時不同往日，孩子們從小的信息輸入和社會接觸范圍比我們這一代、前一代都要開闊很多，思想上的整體成熟從嬰幼兒時期就顯露端倪，80、90后的爸爸媽媽們一定不會陌生。可是，成熟并不代表孩子的內(nèi)心就會陰暗、負(fù)面，只是他們看問題的深度，比我們這一代人小時候要進步了很多而已。
寫文章就是表達自己獨立的看法
再回到繆繆的文章中，除了有自己獨立的觀點，看不出哪里是所謂的“負(fù)能量”。
很想問問這位老師，什么是正能量？什么是負(fù)能量呢？新聞里，老師并沒有明確說明。如果只有歌頌真善美才是正能量，揭露和批判假惡丑就是負(fù)能量，那么，我們引導(dǎo)每個孩子都這樣來表達和寫作，孩子們寫出來的都是一個模子刻出來的“八股文”，又有什么表達和寫作的意義呢？
寫作本來就是各抒己見，孩子有自己獨立的看法，文章結(jié)構(gòu)邏輯清晰，能夠自圓其說，這對于小學(xué)五年級的孩子來說，已經(jīng)很不錯了。而且新聞里也提到，這個女孩平時的語文成績?nèi)嗟谝唬矎膫?cè)面說明孩子的文字表達能力很不錯。
師者，傳道受業(yè)解惑也！
退一步來說，即使孩子表達出來的價值觀有悖主流觀念，那么，老師一言堂式的冠以“負(fù)能量”標(biāo)簽，并且用一節(jié)課的時間來大肆批評打壓孩子，這種處理方式合適嗎？這難道是老師傳道授業(yè)解惑的正確打開方式嗎？
對小學(xué)生來說，作文的目的更多的是鼓勵表達、愿意表達、有自己的想法，也可以表達出自己的真實想法。
這個小女孩不僅閱讀能力強，獨立思考能力也很強，結(jié)合現(xiàn)實生活中現(xiàn)象，剖析了三打白骨精的現(xiàn)實意義，這是讓孩子們喜歡讀經(jīng)典的好方法啊，顯然孩子不僅喜歡讀，而且讀出了自己的理解，條理清晰的把自己的看法說出來，這是很難得的辯證思考能力。
這一點，難道不應(yīng)該得到評分老師的認(rèn)可嗎？
作家周國平曾經(jīng)說過，學(xué)校作文教學(xué)中有兩大弊?。骸暗谝皇窃旒伲龑?dǎo)甚至逼迫學(xué)生偽造符合意識形態(tài)導(dǎo)向的經(jīng)歷和感受。第二是媚俗，鼓勵甚至要求學(xué)生用搜集來的華麗詞句——所謂好詞好句——表達那些偽造的經(jīng)歷和感受。無論內(nèi)容，還是形式，都是假的、空的、千人一面的，以此敗壞了學(xué)生真實感受、獨立思考和誠實表達的能力，恰恰起了相反的作用。”
如果老師用“正能量”“負(fù)能量”標(biāo)簽來限定學(xué)生的表達方式、表達內(nèi)容，只接受一種表達，而不顧及孩子的真實感受，這恰恰是一種強大的“負(fù)能量”，這樣的老師又怎么能做好為人師表“傳道受業(yè)解惑”的重任呢？
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