? ? ? 2017年即將結(jié)束，2018又將迎來新的開始。我給自己建立了一個(gè)2018的個(gè)人OKR（Objectives and Key Results），把自己的搞定后覺得兔姐也該建立起一個(gè)屬于她的OKR。我應(yīng)該很需要明確當(dāng)前對于即將上小學(xué)的兔姐哪些是屬于她的關(guān)鍵目標(biāo)？
? ? ? 恰好沛媽給我推薦了一個(gè)含金量極高的直播——史家小學(xué)陳校長和常爸關(guān)于“幼小銜接怎么做，小學(xué)數(shù)學(xué)怎么學(xué)”。在這一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)我就陳校長的一些獨(dú)特見解做了一個(gè)梳理總結(jié)，感覺肩上的擔(dān)子不輕，但是心理的擔(dān)子好像又輕了一些。聽上去很矛盾，但這確是實(shí)情。
? ? ? “生活中的數(shù)學(xué)”，這是陳校長主張的幼小銜接過程中對于數(shù)學(xué)積累的一個(gè)良方秘藥。很多家長對于數(shù)學(xué)認(rèn)知存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為銜接中教會(huì)20以內(nèi)，50以內(nèi)，甚至100以內(nèi)的算數(shù)運(yùn)算就完成銜接目標(biāo)了?；谖易约旱乃伎?，“數(shù)學(xué)”應(yīng)該是解決方法的基本模型，我們關(guān)注數(shù)學(xué)不該是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是讓我們有規(guī)則感、找關(guān)鍵，然后高階目標(biāo)就是觸類旁通……我們可以通過日常讓寶貝去感受數(shù)學(xué)，比如：1）分類，我們衣物需要把春夏秋冬的分開，不同的季節(jié)搭配不同的衣服；2）流程的合理設(shè)計(jì)，就像我們每天需要做一些流程性的事項(xiàng)，早上起來先穿衣、再上廁所、接著刷牙洗臉，最后早餐。但是我們不會(huì)先起床就吃東西，再來穿衣服，因?yàn)檫@樣不合理，同時(shí)也會(huì)耗時(shí)。說到這兒我突然想到我們小學(xué)有篇課文《統(tǒng)籌方法》不就是數(shù)學(xué)應(yīng)用的很好體驗(yàn)嗎？3）數(shù)的概念，我們對于數(shù)有抽象和具象之分，我們生活中時(shí)時(shí)刻刻需要數(shù)的概念，記個(gè)時(shí)間需要數(shù)；惹媽媽生氣被打手板心要數(shù)個(gè)數(shù)；就連做游戲都需要把數(shù)引入；4）分析解決問題的方法，我們買東西結(jié)賬用的就是某種數(shù)學(xué)方法。5）規(guī)則感，和小朋友玩過家家不就要制定一定的規(guī)則。以上這些不就是我們生活中的數(shù)學(xué)嗎？簡而言之：生活中的數(shù)學(xué)就是孩子觸手可及的，目光所能達(dá)到的，她主動(dòng)表達(dá)的，和小伙伴們玩耍過程中所表現(xiàn)出來動(dòng)機(jī)、規(guī)則、行為調(diào)整、合作等等......
? ? ? 有關(guān)“奧數(shù)”的看法，陳校長堅(jiān)決反對“全民奧數(shù)”、“功利化奧數(shù)”。無論我們對奧數(shù)報(bào)以什么態(tài)度，可我們還是避不開奧數(shù)這個(gè)話題。我看我們關(guān)注一點(diǎn)就可以了，你的娃娃是不是適合奧數(shù)？陳校長根據(jù)自己多年經(jīng)驗(yàn)給了一些參考：1）興趣，喜歡再說后面的；2）邏輯思維強(qiáng)的寶寶；3）善于思考，表達(dá)清晰的寶寶；4）在學(xué)的過程中獲得開心的，而不是感到痛苦的；5）學(xué)習(xí)后一定得有消化時(shí)間的；6）3年級(jí)以后再談奧數(shù)。
? ? ? “中產(chǎn)階層的焦慮”，中產(chǎn)階層是當(dāng)今社會(huì)壓力峰值聚集最多的人群。她們對于孩子教育普遍有較高的愿景；有長遠(yuǎn)的眼光；更愿意把準(zhǔn)備做在前面。因而中產(chǎn)層的孩子學(xué)得多，提早學(xué)，補(bǔ)習(xí)班day by day。鑒于此陳校長建議大家更多的要尊重規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)作為推力助孩子一下，以此促進(jìn)孩子思維發(fā)展。陳校長有句話讓我久久無法平靜“打破規(guī)律，日后一定有懲罰”，我感嘆到我們真的需要時(shí)時(shí)反省自己，這種惡果也許是孩子和我們都不能承受之重。
? ? ? 關(guān)于“補(bǔ)習(xí)班”也不能說越多越好或者越少越好，補(bǔ)習(xí)班需要父母的經(jīng)濟(jì)支持；需要孩子有“余力”去參加；確實(shí)有困難并且自己無法解決；關(guān)鍵要有針對性的量力而行。
? ? ? 把自己的孩子當(dāng)獨(dú)立個(gè)體而非你的附屬物，“讀懂孩子”，我們家長應(yīng)該讀懂孩子的可能性而非強(qiáng)迫性。公正的認(rèn)識(shí)自己的孩子，你好她真的就好？你不好她就也像你一樣不好？試試放下爸爸媽媽的身份，做孩子的學(xué)生。聽她說，做弱勢的一方，直面她的內(nèi)心。
? ? ? 游戲中的收獲。先前有一本叫《游戲改變世界》我第一次沒能堅(jiān)持看下去，在聽了陳校長的直播后我再次翻開目錄原來這是一本很值得實(shí)踐的好書。我們可以和孩子們一起在游戲中找到空間感、立體感、規(guī)則感和處理矛盾的最優(yōu)辦法。
? ? ? 鼓勵(lì)，我聽到這個(gè)詞內(nèi)心多多少少都有一些小唾棄，主要看不來有些父母的盲目鼓勵(lì)。后面自己的孩子無法認(rèn)清自己，從而釀制了一出出悲劇。可陳校長卻給了我不一樣的欣喜。原來鼓勵(lì)還是需要一定前提的，我們需要做理性分析，認(rèn)清差異化，如實(shí)對待孩子的成長歷程。就像她自己舉了一個(gè)例子。她女兒從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，直到上大學(xué)始終沒獲得過一等獎(jiǎng)，最喜成績就是二等獎(jiǎng)。甚至有一次她的孩子因?yàn)槎泉?jiǎng)獨(dú)自生悶氣，陳校長的做法首先恭喜女兒獲獎(jiǎng)，接著再理性和她分析她得二等獎(jiǎng)的原因，她奧數(shù)一周一次（實(shí)際上很多牛娃一周三次奧數(shù)課）付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及別人，而且從未參加過小班輔導(dǎo)（上過學(xué)的都應(yīng)該知道大班和小班教學(xué)的差異之處，何況還有很多是1V1的單獨(dú)指導(dǎo)。經(jīng)過開解她女兒釋然了，俗話說：人貴在自知，果然很有道理。
? ? ? 最后一個(gè)就是我們都關(guān)注的焦點(diǎn)，我們的孩子會(huì)成為優(yōu)生嗎，不會(huì)是差生吧……大家不妨來對對號(hào)。1、閱讀的習(xí)慣；2、抽象思維的形成集中在6-12Y，我們要用好助力；3、孩子學(xué)習(xí)過程中需要處理好一點(diǎn)優(yōu)勢更優(yōu)，弱勢不弱，那些偏科嚴(yán)重的同學(xué)估計(jì)抽搐了吧？4、孩子學(xué)習(xí)遇到困難一定要深入查找問題的根本原因；5、發(fā)現(xiàn)問題不要一味指責(zé)，給孩子定位貼標(biāo)簽；6、傳遞自信給孩子，給孩子向陽的心理狀態(tài)；7、讓孩子知道成長就是克服困難的過程；8、三年級(jí)的分水嶺，孩子們在三年級(jí)時(shí)家長不要忽視我們的投入精力，充分擔(dān)好助力的作用。
? ? ? 最后的忠告：中考主要還是檢測知識(shí)的全面性而非通過難度系數(shù)分割優(yōu)與差。
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