今天接觸了一個概念：行動學(xué)習(xí)，即是在解決問題中邊干邊學(xué)，也讓我想起以前大學(xué)的時候很喜歡的一個理念：learning by doing。

剛好接觸到一個例子，今天碰到的問題是比賽里一段時間股票組合的最大回撤怎么算？我當(dāng)時第一反映是最高點到最低點的回撤，以前我想這個問題都是在單只股票或者基金收益的框架下面，但這次遇到一個股票組合，我有點不確定了。

這讓我想到兩點：1.不知道靈活變通，舉一反三。股票組合的收益率和基金收益率無異，收益率和凈值也可以轉(zhuǎn)換。2.最大回撤是怎么得到的？我總是下意識地會接受一些既定的概念，把它當(dāng)成一個結(jié)論，而不會去想這個過程，去思考是怎么得到的。一段時間的組合收益會有幾段回撤，相對高點到相對低點分別對應(yīng)幾個回撤，比較出最大的回撤就ok。

其實去思考一些過程能幫助我們更好的理解為什么結(jié)論是這樣，而直接記結(jié)論反而是一種事倍功半的行為。比如今天使用掃描機進(jìn)行雙面掃描的時候，之前一直都在記動作當(dāng)?shù)谝幻鎾咄甑臅r候，不要翻面逆時針旋轉(zhuǎn)90度然后再掃另一面，但今天在同事提醒下從本質(zhì)上去思考這個問題，就是把文件的反面按同樣的順序放進(jìn)去再掃一遍就好了。

這樣從本質(zhì)上去理解，而不是記動作，也不是盡可能避免雙面掃描每次傾向于打印單面去掃描（逃避“麻煩”），去思考一個結(jié)論推導(dǎo)出來的過程，這才是能學(xué)會舉一反三靈活應(yīng)對的訓(xùn)練。想清楚過程，反而是更簡單的。

回到干中學(xué)這個話題，一定要有問題導(dǎo)向，我們的學(xué)習(xí)才會更加有靈動有行動力。因為學(xué)習(xí)不是為了知道的更多，而是提高我們解決問題的能力，知識應(yīng)該是工具而不是讓事情變得更加復(fù)雜的束縛。