孩子有一些不好的習(xí)慣。

他喜歡摸到一個(gè)什么東西，就用鼻子去聞聞那個(gè)摸了東西的手。

他喜歡一個(gè)小伙伴，也不管別人當(dāng)時(shí)是不是想跟他玩，仍要湊上去。

也許他是孩子，才會(huì)迷迷糊糊。

但他又十分敏感……

這份敏感來自于他的母親，也就是我，給他灌輸太多的規(guī)則教育 紀(jì)律約束，等到別人觸犯的時(shí)候，（比如沒經(jīng)過他的允許就拿他的東西，比如玩游戲時(shí)，別人破壞了規(guī)則，）敏感的他頓時(shí)像被點(diǎn)著了似的, 轟隆隆的爆發(fā)…

爆發(fā)完后，他也會(huì)害怕，變得不認(rèn)識自己，我情緒平靜時(shí)能做的就是要他深呼吸，心里幾萬只撲騰著翅膀的蜜蜂，在警告自己：你才是需要深呼吸的媽媽，你看看給孩子多大的壓力，他現(xiàn)在爆發(fā)一次也是應(yīng)該的，你不想他以后再爆炸，就好好給他寬松的環(huán)境…

而心情不平靜時(shí)，唉！鐵定要好好教育他，諸如你這樣沒禮貌，你以后要控制脾氣，媽媽跟你說過了，不能亂發(fā)脾氣……

然后，我的腦海里會(huì)迅速浮現(xiàn)我跟別的孩子說話時(shí)的場景：我蹲下來，扶著他的肩膀，耐心去理解他后，再跟他商量，一點(diǎn)點(diǎn)詢問，最后才是講小道理……

我驚呼：為什么對我自己的孩子，不能如此！

反復(fù)了很多回，我終于會(huì)越來越多次的把這個(gè)場景越來越多地用在他的身上，

我發(fā)現(xiàn)：他眼神里有一抹精明的光彩一閃而過，他在觀察我，不，他也在試探我，他要的并不是什么小道理，那些碎碎念的道理對于聰敏的孩子來講并不需要刻意反復(fù)講解—— 他要的只是媽媽是否真的尊重他：沒有咄咄逼人；是否真的愛他：蹲下來聽完了他的小情緒并能理解；是否沒有敷衍他：他聽見了媽媽重復(fù)他的心情，不再一句“好”或者“知道了知道了！”或者“你再怎么樣也不能發(fā)脾氣！”來回?fù)羲?/p>

于是，他嘴角的情緒輕易泄露了他開心的心情，他比往常更乖巧更體貼媽媽。

而以前，用固有的作為媽媽的那種“盛氣凌人”的語氣批評教育完后，再去安慰他，無論說再多的“孩子，你下次慢慢說 ，不要發(fā)脾氣?！?他仍然改不了，并且連帶我當(dāng)時(shí)批評他時(shí)的焦急一并發(fā)泄出來，還給遮蓋待他并不友善的世界。

我有反省過，是不是我平時(shí)約束得太多。導(dǎo)致他性格里有不放松的一面。

這段時(shí)間 ，沒有好好徹底放開他的手腳， 讓他撒歡兒跑（在家不讓跳沙發(fā)，怕他摔）讓他隨心搗鼓（近期才又帶他去玩沙玩起石頭，在家不讓他玩水玩得滿地都是） 讓他大聲吶喊（我答應(yīng)過他 帶他去看小麥堆，對著曠野呼喊）

愛他，就該用他作為五歲的孩子所喜歡的方式。

愛他，就該傾聽他的情緒，遠(yuǎn)勝于訴說我對他的心情。

媽媽又有要改的地方了，加油。