雪兒，親愛的，這伙伴，你好，是這樣的，讀完三部電影啊，你這時(shí)候就來讀牛津的時(shí)候，實(shí)際上。我可以不用抓精讀，因?yàn)槟?，如果你跟孩子抓精讀的話，除非你自己自身的英語水平就很好，否則的話呢，這種精讀啊，你還不如放在我們中文閱讀上。因?yàn)橥瑯拥姆椒?，孩子?huì)了之后，它會(huì)自然而然會(huì)用在任何其他的語言上。所以我覺得如果我們媽媽根本就不會(huì)用英文的話，就沒必要在英文上進(jìn)行精讀。

? ? ? ? ? ? 然后呢，基本上你要看孩子的情況，比如說一天安排，20到30分鐘的閱讀，根據(jù)他這個(gè)情況能讀幾本兒，一般呢，讀個(gè)三四天就可以了，至于說對(duì)應(yīng)的典范，這個(gè)問題就沒有必要問我了。

? ? ? ? ? ? QQ媽咪，親愛的各位伙伴您好，關(guān)于孩子愛不愛的問題呢，其實(shí)之前的答疑已經(jīng)說過了。那么不管孩子的狀態(tài)如何，我們更多的時(shí)候給孩子準(zhǔn)備好，你不用表現(xiàn)出特別難過，怎么孩子跟失憶一樣的。

因?yàn)橛械臅r(shí)候孩子可能一個(gè)階段吧，他可能這個(gè)階段他不在演的一個(gè)狀態(tài)，但是當(dāng)環(huán)境準(zhǔn)備好了之后，沒準(zhǔn)兒，哪一時(shí)刻他又開始迸發(fā)。所以給孩子世界和空間，不是說孩子，突然間這四部表演之后，你馬上就開始覺得。問題不對(duì)了，很多孩子。是前六部都不表演，十部之后才開始表演的，孩子也需要一個(gè)量的變化。

? ? ? ? ? ? jack是這樣的，你的孩子呢，他現(xiàn)在這個(gè)階段呀，你也沒必要非要讓他有多少自己的想法，因?yàn)樗壳斑€只能是說把語言就是當(dāng)成一種語言，還沒辦法把它裝當(dāng)成一種媒介，沒到那種熟練度的情況下，沒必要特別牽強(qiáng)，我們?nèi)绻胱尯⒆佑凶约旱南敕?，即使遇上了，也不用非得要記住英文，我們?cè)谥形纳?，如果已?jīng)做到了。那么等到孩子能夠自由駕馭英語的時(shí)候，其實(shí)他也是自然而然就可以把這種能力。轉(zhuǎn)移到我們的英文上的.

? ? ? ? ? ? 關(guān)于說呀，可能孩子單獨(dú)拎出來，他可能理解不是很正確，這也非常非常正常，因?yàn)槟?，孩子的量還沒有到。然后再說呢，其實(shí)任何呀，你甭說讀英文，就讓孩子讀中文的時(shí)候，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)。孩子都中了，有的時(shí)候它理解也是有錯(cuò)誤的。但是其實(shí)這是一個(gè)螺旋上升的過程，中文紅樓夢(mèng)還是讀第一遍，你想讓孩子理解那么到位，那真的是不太可能的，那同樣的道理用在英文上也是這樣的，所以我們千萬不要指望著說。孩子能夠一下子把它理解的多么到位，就算是每個(gè)單子都理解，他也不見得理解的有多么的到位，他有一個(gè)量的變化，還有孩子，隨著他的理解能力的提升，慢慢地，比如說不光是中文的還是英文的，他的理解能力會(huì)逐步提升的。

? ? ? ? ? ? 然后呢，親愛的，就是關(guān)于說到底要不要一個(gè)單詞，一個(gè)單詞的。跟孩子弄明白，不管是用中文翻譯的方式，還是用其他的方式，要不要做這樣一件事兒，是這樣的一個(gè)過程啊，就比如說我們?cè)谧x什么窈窕淑女，君子好求的時(shí)候，我相信啊，我們中國人絕大多數(shù)99%吧，可能。連咬合調(diào)，一是不認(rèn)識(shí)，如果單獨(dú)拎出來的話，這個(gè)咬字和挑字是不認(rèn)識(shí)的，還有就是就算是在窈窕淑女，君子好逑當(dāng)中，我們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，但是對(duì)于窈什么意思，窕是什么意思，單獨(dú)拎出來，你知道是什么意思嗎，我相信依然是99%的，都不知道是什么意思，對(duì)不對(duì)，但是這個(gè)阻礙我們?nèi)ダ斫庹麄€(gè)窈窕淑女的形象嗎，我們腦海當(dāng)中都會(huì)有一個(gè)窈窕淑女的形象.

? ? ? ? ? ? 所以說啊，如果他整部電影理解是可以的，那你基本上是OK可以過的，我記得我女兒啊，當(dāng)時(shí)也是小的時(shí)候，那時(shí)候看電影兒，他應(yīng)該是真的不太懂意思，然后那個(gè)時(shí)候說出來的，比如說看了一部電影之后，我那個(gè)時(shí)候也沒有把它當(dāng)成是學(xué)習(xí)來對(duì)待。所以他理解錯(cuò)了，我也沒有刻意的去做什么事情，就讓他那么挫折，可是后來真正我們把電影當(dāng)成是學(xué)習(xí)的材料的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候再來看的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，雖然說我跟女兒那時(shí)候一起看。然后呢，他們兩個(gè)就給他，就看到一個(gè)鏡頭，就能知道說下面要演什么了，說明是基于之前看過的一個(gè)。印象，對(duì)吧，然后那個(gè)時(shí)候再說，那就說對(duì)了，這就讓我一下就知道了，小的時(shí)候啊，他的理解力是有些偏弱的，所以理解的是錯(cuò)的。但是她大的時(shí)候有一個(gè)自動(dòng)校正的過程。

? ? ? ? ? ? 還有呢，我給你舉個(gè)例子，就是傅書寧的爸爸呢，曾經(jīng)說她女兒小學(xué)四年級(jí)吧，開始看哈利波特的第一部，整個(gè)小學(xué)看完了三部，第一部，看的時(shí)候是完全基于對(duì)電影的理解，所以看的第一部，然后呢，他說，當(dāng)時(shí)第一部的時(shí)候至少得有三分之一到二分之一的單詞都不認(rèn)識(shí)的。但是呢，能讀下去，然后呢，他讀完第一部就這么度過來的。并不是說一個(gè)詞兒，一個(gè)詞兒校正的。然后兩部，再看完三部，回過頭來，再來看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)之前不理解的那些單詞，基本上也就理解了，明白嗎，這就是我說的，有的時(shí)候啊，我們實(shí)際上沒有必要說上來就較真?zhèn)€別單詞，如果你較真?zhèn)€別單詞的速度肯定是降低的，你就沒辦法把這個(gè)速度提上來，然后你也沒辦法讓孩子有一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過程。

? ? ? ? ? ? 孩子不就是隨著第一部，第二部，第三部，然后它有一個(gè)自我消化，自我學(xué)習(xí)的過程，對(duì)吧，然后再來說一下，其實(shí)呢，我不是也強(qiáng)調(diào)過嗎，比如說呀，你如果是讓我們的孩子不讀電影，直接牛津往下讀下去，從牛，五牛一直都牛12，你會(huì)發(fā)現(xiàn)。孩子整個(gè)進(jìn)步的過程，他可能讀完9，整個(gè)過程一點(diǎn)都不會(huì)說，那個(gè)快，肯定也很慢，而且呢，牛津12也沒辦法讀下來。讀電影兒，而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)他就一直得飾演這個(gè)小步臺(tái)階一點(diǎn)一點(diǎn)往上爬，他的速度提高不上去，可是如果我們拿下三部電影，你回過頭來再讓他讀牛津六到牛津12的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)速度特別快，對(duì)他來講，挑戰(zhàn)了一個(gè)高難度的，回頭看低難度的時(shí)候，就變得簡單了，否則就原來沿著這個(gè)低難度的走，他也對(duì)他來講難度都很大。

? ? ? ? ? ? 所以說你也可以這樣做，就是給孩子繼續(xù)往下走電影。然后比如說拿下十部20部，那個(gè)時(shí)候你想可以走原著也成，你不想走原著也沒有關(guān)系，電影，其實(shí)不管是任何一部電影吧，你基本上能夠找到相配套的書籍，而那個(gè)書籍當(dāng)中的故事呢，核定的故事還不完全一樣，你就說和電影的臺(tái)詞不完全對(duì)應(yīng)起來，你可以讓孩子，比如說在單獨(dú)看幾部已經(jīng)看過的電影對(duì)應(yīng)的書籍。那么這種情況下呢，孩子就會(huì)對(duì)之前可能沒有理解的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)。比那個(gè)你最開始的時(shí)候進(jìn)步大多了是吧，這就是一個(gè)往上繼續(xù)爬。爬之后，回頭你再來看的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)之前所不理解的也都理解了。

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? ? ? ? ? ? 并且我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是什么呢，就比如說我的好朋友吧，他孩子已經(jīng)上了這個(gè)七年級(jí)，七年級(jí)相當(dāng)于是這個(gè)初中生了哈，因?yàn)樯虾Ｊ形迥曛破吣昙?jí)呢，就類似于說是，現(xiàn)在的這個(gè)初一吧，假如說是小學(xué)六年級(jí)就是初一的孩子，那么他的孩子到目前啊，其實(shí)還在章節(jié)書上走。就算是原著的話，也是小秀，是特別薄的那種那就沒辦法，過渡到那種大塊頭的原著，為什么呢？

其實(shí)心里有一種壓力，他會(huì)覺得啊，就是他的孩子，會(huì)覺得就是這個(gè)單詞都不懂意思，怎么往下讀呀，對(duì)吧，覺得這個(gè)單詞都不認(rèn)識(shí)，就算能讀出來，他怎么往下讀啊，讀不下去。而你看，比如說像我們家女兒，像我們的那個(gè)萱萱等等，像那個(gè)飛兒等等。? ? ? 應(yīng)該說都比那個(gè)七年級(jí)的孩子小，但是他們都覺得就是這些，孩子都覺得讀原著是很正常的一件事，并不會(huì)覺得自己好像勾不到那個(gè)高度，對(duì)不對(duì)，因此呢，給到孩子一種心理上的什么樣的暗示呢，就是有的人，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)他永遠(yuǎn)不敢挑戰(zhàn)，就是他永遠(yuǎn)都覺得那是很難的一件事情，可是對(duì)于我們的孩子呢，在心理上是一個(gè)非常非常明顯的暗示，覺得自己沒什么不可以挑戰(zhàn)的，這些事情只要敢去想，敢去做就可以做到，這點(diǎn)是最重要的，如果你讓那個(gè)七年級(jí)的孩子去讀原著，他在心理上是沒辦法突破的，他可能讀了，讀的時(shí)候讀哈利波特，可能在讀第一部的時(shí)候，她真的是讀不下去。因?yàn)橛幸恍┚退闶菍?duì)于七年級(jí)的孩子來講，依然會(huì)有至少各四分之一三分之一單詞不認(rèn)識(shí)。

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? ? ? ? ? ? 對(duì)吧，那么，在那些人看來，就是在那個(gè)七年級(jí)的孩子看來。那么他就會(huì)覺得。就算是，比如說其他的小朋友比他小的讀了，也沒讀懂。他就會(huì)這樣子固化的，認(rèn)為了，就是其他人，就算讀也讀不懂，也就是這個(gè)勉強(qiáng)賭。但事實(shí)上呢，我們覺得如果孩子繼續(xù)走下去，你認(rèn)為當(dāng)比如說再過一年之后，誰的進(jìn)步會(huì)更大呢，對(duì)不對(duì)，所以呢，我們沒有必要，我個(gè)人啊，是不太認(rèn)為非要讓孩子把每一點(diǎn)都消化透，他有一個(gè)自我學(xué)習(xí)，自我成長，自我消化的過程，而且這個(gè)過程呢，讓他感覺到自己就是很厲害的，很敢于挑戰(zhàn)的，沒有什么不能挑戰(zhàn)的。? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? 沒事，這樣的一個(gè)量還沒有到，就是說，你們家呢，相當(dāng)于脫稿表演，這件事兒本身對(duì)于最開始就是很難的一件事兒，可能對(duì)于一部電影，首先這個(gè)量也沒有到。那么還有就是呢，孩子看的電影本身也比較少，對(duì)他來講，英語的這種熏陶，而就是這種大環(huán)境的量還沒有到。所以兩個(gè)都沒有到，那怎么辦呢，我覺得你沒有必要非要追求于。說這個(gè)第一部電影里面那么多那么長的鏡頭，脫稿表演，你就準(zhǔn)備出來這個(gè)兩三分鐘的鏡頭，而且是一定是孩子最喜歡的鏡頭，那么本來兩三分鐘呢，你讓你哪怕是比如說專門兒挑出來。周六周日，然后一個(gè)上午的時(shí)間幫助孩子一步一步一步到位，因?yàn)槟阆胂氚?，這個(gè)過程啊，其實(shí)也不是說。讓孩子想脫稿就能馬上脫稿的。