這篇文，不蹭熱點(diǎn)，純有感而發(fā)。一家之言，就是隨便聊聊。
知道不少教育界的朋友和家長(zhǎng)，也都在默默關(guān)注這個(gè)小小平臺(tái)。別潛水啦，歡迎各位在文末留言區(qū)討論。
事情是這樣的。
教師群里，一位英語(yǔ)老師提了個(gè)問(wèn)題：
諸位，我朋友家孩子今年高二，想提高成績(jī)，有適合的培訓(xùn)學(xué)?；蚣医虥](méi)？
就這一句，貌似言簡(jiǎn)意賅，但實(shí)際上，整句話除了孩子高二在讀這點(diǎn)之外，再?zèng)]有任何有效信息。
這樣讓老師們?cè)趺唇o建議？
學(xué)生總成績(jī)班排年排名次、哪個(gè)科目弱、該科目具體平均成績(jī)考多少、失分題型都有哪些、為什么失分...
再往下細(xì)分，具體失分原因，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好學(xué)習(xí)動(dòng)力不足（上課聽(tīng)講不認(rèn)真、做作業(yè)粗心懶散），還是因?yàn)榫唧w哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)薄弱？
等等等等。
換到自己最熟悉的英語(yǔ)科目，孩子總分多少、哪個(gè)題型失分嚴(yán)重（正確率）；再往下，應(yīng)該找出具體失分原因，是學(xué)習(xí)習(xí)慣動(dòng)力問(wèn)題，還是具體哪個(gè)題型中具體題目容易失分（詞匯短語(yǔ)不過(guò)關(guān)、應(yīng)試語(yǔ)法不扎實(shí)、做題方法不對(duì)...）
這些問(wèn)題，在確定找老師輔導(dǎo)前，家長(zhǎng)們就應(yīng)該確切搞清楚。
千萬(wàn)不要以自己不懂具體學(xué)科為理由，而不重視以上問(wèn)題。
家長(zhǎng)們平時(shí)在給自家孩子找老師時(shí)，比較常見(jiàn)的情況是，問(wèn)一圈身邊朋友同事家孩子都找的哪個(gè)輔導(dǎo)老師或哪家機(jī)構(gòu)，偷個(gè)懶直接就把自家孩子送過(guò)去。
至于自家孩子在具體科目上到底存在哪些問(wèn)題，卻經(jīng)常一問(wèn)三不知，只知道追逐老師名氣和資質(zhì)。
但事實(shí)情況是，有些老師擅長(zhǎng)拔高培優(yōu)，而有些老師對(duì)補(bǔ)差可能更擅長(zhǎng)。
并不是老師光環(huán)名氣大，就一定適合自家孩子。
至于老師后期的教學(xué)工作具體怎么規(guī)劃實(shí)施，這類家長(zhǎng)也并不關(guān)心。
孩子上完課，在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，也不能及時(shí)跟任課老師反饋，這樣即便遇到適合自家孩子的老師，該老師具體能幫孩子提高多少分，還真是個(gè)未知數(shù)。
老師不是萬(wàn)能的神。家長(zhǎng)的配合程度、父母在生活上的言傳身教，以及良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，這些都會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)起到不小的作用。
既然決定找老師給自家孩子輔導(dǎo)，家長(zhǎng)們就應(yīng)該做好輔導(dǎo)前對(duì)孩子具體科目情況的掌握，以及在開(kāi)始輔導(dǎo)后，及時(shí)做好跟任課老師的溝通，配合老師教學(xué)和，并做好給孩子的良好后勤保障。
一句話總結(jié)：
作為家長(zhǎng)，給老師提供的有效信息越多，老師們才能更有針對(duì)性的給出有效輔導(dǎo)方案，提高輔導(dǎo)效率，從而做到較快地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上，一點(diǎn)淺見(jiàn)，歡迎各位同行和家長(zhǎng)們留言交流。
