來訪者：

夢見自己還在學(xué)校里，差不多十七八歲的樣子，正上高中。

培訓(xùn)老師居然是我在后來認(rèn)識的一個(gè)作家，工作以后，我沒事就喜歡寫寫小文章。

那個(gè)老師是我們地區(qū)級日報(bào)的總編輯，不知道為什么他時(shí)空穿越，居然成了我高二的培訓(xùn)老師。

他沒有教自己擅長的寫作這一方面知識，他是來教我們物理的。

物理一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，這個(gè)文縐縐的老師講起物理學(xué)來真的是一點(diǎn)也不生動，有些很簡單的名詞，被他扯得云里霧里。

課堂上，我就喜歡跟他作對，他把一道題目講得很復(fù)雜，我總能夠化繁為簡，把他懟的鴉雀無聲。

其實(shí)我這樣是很不對的，最起碼沒有尊重教。

直到后來我把他氣走，他說要去趕火車，來不及了。

我說我有車子送他過去，他又在那里扭扭捏捏，特別糾結(jié)。

我就受不了這樣的性格，我開門見山告訴他：“如果我送他的話，可以剩下他找車的半個(gè)小時(shí)時(shí)間，這樣他就不會誤點(diǎn)。”

可是好像擰巴的人就是很擰巴，他一直在那里猶豫不決，我眼看著他坐的那列火車，發(fā)車時(shí)間慢慢接近。

真是皇上不急，急死太監(jiān)。

然后我就急醒了。

@宇藍(lán)藍(lán)

從心理學(xué)角度來看，這個(gè)夢境可能有以下含義：

一、對過去的懷念與成長的反思

夢見自己回到十七八歲上高中的時(shí)候，可能代表著對過去青春歲月的懷念。

高中時(shí)期往往是充滿活力和各種可能性的階段，反映出來訪者可能在現(xiàn)實(shí)生活中對過去的自己有所懷念，或者對那段時(shí)光未完成的事情有所牽掛。

二、權(quán)威與挑戰(zhàn)

夢中的培訓(xùn)老師是后來認(rèn)識的作家兼地區(qū)日報(bào)總編輯，卻來教不擅長的物理，且講得不好，而來訪者作為學(xué)生卻能化繁為簡并與老師作對。

這可能象征著來訪者在現(xiàn)實(shí)生活中對權(quán)威的挑戰(zhàn)態(tài)度。一方面，這個(gè)權(quán)威人物可能代表著現(xiàn)實(shí)中來訪者所尊敬或需要面對的有一定地位和影響力的人；另一方面，來訪者敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，顯示出其內(nèi)心有獨(dú)立思考和自信的一面，但同時(shí)也意識到這種行為可能不太恰當(dāng)，如夢中覺得沒有尊重老師。

三、性格沖突與溝通障礙

老師的扭扭捏捏、猶豫不決與來訪者的開門見山形成鮮明對比，這可能反映出來訪者在現(xiàn)實(shí)生活中與某種性格類型的人存在溝通障礙或沖突。

來訪者可能更傾向于直接、高效的處事方式，而對于那些優(yōu)柔寡斷、擰巴的人感到不耐煩和無奈。

這種性格沖突在夢中以送老師趕火車的情節(jié)表現(xiàn)出來，火車的發(fā)車時(shí)間逐漸接近象征著一種緊迫感和壓力，可能代表著現(xiàn)實(shí)生活中來訪者面臨的某個(gè)時(shí)間緊迫的任務(wù)或決策，而與他人的溝通不暢讓來訪者感到焦慮。

四、控制欲與無助感

來訪者想送老師趕火車以節(jié)省時(shí)間，卻因老師的猶豫不決而可能誤點(diǎn)，這體現(xiàn)了來訪者在夢中的控制欲以及面對他人行為時(shí)的無助感。

在現(xiàn)實(shí)生活中，來訪者可能也會遇到類似的情況，即自己有解決問題的辦法，但卻因?yàn)樗说脑驘o法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生焦慮和無奈。