2018年的最后一天，我要對九年級語文上冊的教學工作做一個總結(jié)，不能把今年的事情拖到明年：
? ? ? ? ? 2018--2019學年度九年級語文上冊
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學工作總結(jié)
不知不覺間，時光就已經(jīng)悄無聲息地踱到了春節(jié)。我似乎還沒來得及擁抱清晨，就已經(jīng)手握黃昏，――這個學期就這樣走到了尾聲。
每到期末歲尾，也是我們要總結(jié)過去，展望未來的時刻。也就是大家所說的，既要埋頭拉車，又要抬頭看路，既要腳踏實地，又要仰望星空?；厥走@學期的幾個月，有不少的收獲，更有許多的不足?，F(xiàn)將這學期的語文教學工作做如下小結(jié)：
成功之處：
一、培養(yǎng)了學生語文學習的興趣
這個學期我接任了九年級四班和九年級十五班兩個班級的語文課。兩個班的情況都屬于打亂重組的班級，這也是我們學校的慣例：由于升學壓力比較大，到了九年級，我們學校會把所有學生打亂進行重新組合，班主任和任課老師也會進行大量調(diào)換。
剛接班的時候，我就發(fā)現(xiàn)，兩個班學生對于語文學習都有一定的誤區(qū)。他們大部分學生認為，語文學科學與不學都一樣，既不會考得太好，也不會考得太差，也就是說，語文既不能提分，也不會拉分。因此，他們學習語文的積極性很不高，語文學科在他們這兒幾乎成了邊緣學科。
因此，對于這兩個新接班級，我首先要做的功課是提高他們學習語文的興趣，逐漸消除他們對語文學科的錯誤認識。第一節(jié)語文課，我沒有盡快進入語文教材的學習，而是跟他們天馬行空地談了語文的魅力，語文的博大精深，以及語文學科對于他們升學方面、其他學科學習的影響。
上語文課時，我在課前精心備課，力求讓語文課靈動活潑，生動有趣，讓他們愛上語文課，從而喜歡上語文。
通過這樣的努力，效果還是非常明顯的，孩子們對于語文學習，呈現(xiàn)了前所未有的激情。他們時常盼望著語文課的到來，每每聽到有一節(jié)意外的語文課，無不拍手叫好，語文學習也走向了正軌。
二、帶領(lǐng)學生做好名著閱讀
作為一名語文老師，我深知閱讀經(jīng)典對于孩子語文學習、提升語文素養(yǎng)的重要性。因此，這學期，我?guī)ьI(lǐng)學生很好地完成了九年級上冊兩部主推名著的閱讀――《艾青詩選》和《水滸傳》。
實際上，兩部名著的閱讀都有一定的閱讀困難，如果沒有老師很好的引領(lǐng)，學生將很難完成這一閱讀任務(wù)。
首先，閱讀時間難以保障。九年級的孩子學業(yè)壓力大，作業(yè)負擔重，每天忙于應(yīng)付各科作業(yè)，已經(jīng)讓他們疲憊不堪，他們很難有整塊的時間進行名著閱讀。
其次，閱讀本身的困難。這學期的兩部主推名著都有一定的越讀困難。比如《艾青詩選》體裁是詩歌，它不像小說那樣，讀起來情節(jié)生動曲折，引人入勝，這些詩歌是再特熟歷史背景下寫成的，距離現(xiàn)在學生的生活有很大的距離，他們理解起來比較困難，心愛很難堅持讀下去。另外一部名著《水滸傳》是屬于古白話，學生讀起來同樣有一定的理解障礙，還有這部書的內(nèi)容比較多，共有一百回，總計接近百萬字。
再次，外界的阻撓。關(guān)于名著閱讀，除了得到語文老師的理解之外，家長和其他任課老師是不怎么支持的，他們總覺得花費大量時間進行名著閱讀，還不如做幾道理科題目提分更快，看名著純屬浪費時間。
面對這一閱讀現(xiàn)狀，我知道，作為語文老師的我必須要下足功夫，才可能完成這冊書推薦的兩部名著閱讀。
下面以《艾青詩選》為例，談?wù)勎胰绾瓮七M這一名著閱讀的。首先，我在《艾青詩選》導讀課上下足了功夫，引起他們足夠的閱讀興趣。我精心挑選了《艾青詩選》三個時段具有代表性、感情濃烈的詩歌：三十年代的《雪落在中國的土地上》，五十年代的《礁石》，七十年代的《光的贊歌》作為引領(lǐng)學生走進詩歌的觸發(fā)點，帶著他們朗誦，帶著他們品析，讀出詩人的情感，也讀出自己的啟發(fā)，充分展現(xiàn)艾青詩歌的魅力。病著給他們制訂了閱讀計劃，布置了越讀任務(wù)。這節(jié)導讀課，讓學生愛上了《艾青詩選》。
接著，我為了推進學生閱讀《艾青詩選》，我拿出了兩節(jié)語文課，讓學生在課堂上安靜的閱讀，閱讀后跟學生交流，讓他們及時分享收獲，解決疑難。
最后，用兩節(jié)時間舉辦了“艾青詩選朗誦會”，讓學生朗誦艾青詩歌，自己解讀艾青詩歌，學生的積極性很高，幾乎全員參與。最厚該評出了一二三等獎，學生閱讀策略積極性空前高漲，效果很好。
同樣，《水滸傳》這部名著的閱讀，我也進行了導讀，課上純閱讀，舉辦了“水滸故事大家講”的活動，《水滸傳》名著閱讀也得到了很好的落實，效果很好。
三、引導學生學會作文
常言說，學生有三怕，一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。作文，是學生的難題。
每每提到作文，學生都面露難色，唉聲嘆氣，作文是學生難以逾越地一道坎。那么，如何引領(lǐng)學生愛上作文呢？
1.老師首先以及愛上寫作，以老師的寫作帶動學生的寫作。
我每天堅持在簡書寫作，讀給學生聽，讓他們感受到寫作文愛你的歌難事，就是生活的記錄，就是我手寫我心。
學生聽完我的作文之后，都有了自己的感慨：原來一切皆可成文，并非只有高大上。生活中的點滴小事，反而是作文最好的素材。
后來，我讓學生寫了跟他們生活極為密切的兩篇作文：《說說我的_____老師》和《課間十分鐘》。
這兩篇作文來源于生活，他們通過認真觀察，大部分都寫出了相當精彩的作文。
2.跟著課文學寫作
葉圣陶老先生說：“教材無非就是個例子?！贝_實，我們的語文教材選入的課文，幾乎篇篇都是精品，這不是任何一本作文選可以比擬的，每一篇都可以作為學生的寫作范本。所以，作為語文老師我們要利用好教材這個例子，作為學生的寫作范本。比如曹文軒的《孤獨之旅》中的環(huán)境描寫，尤其是側(cè)面襯托的寫法，以鴨子的孤獨，恐懼，襯托杜小康的恐懼，非常精彩。
還比如《劉姥姥進大觀園》里面眾人的笑，各具特色，活靈活現(xiàn)。讓學生仿寫生活中人物的“笑”，學生寫得也很精彩。
3.重視讓學生積累語言
我所帶的兩個班級，每天，學生輪流在我們教室的一塊小黑板上寫上精美語句，其他學生積累在摘抄本上，不時拿出來背誦，品讀，體會妙處。寫作文既可以直接使用，也可以化用，增添了他們作文的文采！
就這樣，一個學期下來，學生已經(jīng)不再啪寫作文，無論遇到什么題目，每個學生都能寫出來，并且質(zhì)量還不錯的作文。
存在問題：
1.沒有認真打磨課堂，有應(yīng)付嫌疑。
這學期的教學工作，也存在很大的問題，由于九年級考試次數(shù)增加，考試、評講試卷等，每每都會破壞正常的教學計劃。
閱讀教學、寫作教學及綜合性學習等都沒有充分準備，好多課都是處于一種應(yīng)付的狀態(tài)，沒有上出一節(jié)讓我自己特別滿意的課，感覺都是拿不出手的課，實在是罪過。
作文教學沒有專門打磨，尤其議論文寫作的指導很不到位，沒有教會學生寫作簡單的議論文。
2.教學時間安排不合理
上學期的教學完全呈現(xiàn)前松后緊的狀況，剛開始的時候，上課像蝸牛爬行，一點一點往前挪移。后來學校催促進度時，又開始大刀闊斧大步流星往前奔。
所以，有些知識點沒有夯實，一帶而過，造成了學生的知識盲區(qū)。
今后努力方向：
1.認真準備教學設(shè)計，精心打磨課堂，讓每一節(jié)課都有亮點。
2.不僅做好九年級語文復(fù)習工作，還要切實提高學生的語文素養(yǎng)，為他們長期發(fā)展做好奠基。
3.指導做好學生各類文體的寫作，不能太過于急功近利。
