教育則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最根本的依托和支撐。因此推進教育創(chuàng)新，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為當(dāng)前我國深化教育改革所面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)。教育創(chuàng)新涉及教育思想、教育體制、教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法創(chuàng)新的諸多方面。但就期實施的基本途徑而言。最根本的在于深化課堂教學(xué)改革，因此，“如何從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化”就成為實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，所以我從以下幾個方面入手。

一.注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化

在過去的教學(xué)中，老師教,學(xué)生說;老師說，學(xué)生聽;老師問、學(xué)生答;以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。要是成為傳聲器，學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師扮演的是綜合角色。也就是說，在隨堂學(xué)習(xí)的時候，教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，你就應(yīng)該深入淺出，循循善誘，是一個引導(dǎo)者;因此要轉(zhuǎn)變觀念。在課堂上，學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時，我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光，語言給以勇氣，思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正，與學(xué)生進行心理溝通，作學(xué)生的良師益友，使學(xué)生獲得知識和技能同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，進行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價值觀。

二.加強實驗的探究性

學(xué)生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種教師講，學(xué)生聽，教師畫學(xué)生背的做法。應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣，同時留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實驗探究認識物質(zhì)，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，在實驗過程中動手動腦，獲得自己探究的樂趣和成功的喜悅。

三.轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生

在課堂上，現(xiàn)在更多的學(xué)生為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí);盡可能多給一點兒思考的時間，多給一點兒活動的空間，多給學(xué)生一點兒表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點兒創(chuàng)造的信心，多一點兒成功的體驗、自由和權(quán)利，可以獨立思考，自由表達。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個性和潛能，學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。

總之，我們要在新的教育思想指導(dǎo)下，教師要把自己掌握的知識教給學(xué)生，不如轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為學(xué)習(xí)的“主人”，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。

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