? ? ? ? 讀書摘錄《幽微的人性》李玫瑾

? 家庭健全不等于健全的家庭教育。家庭教育是一門學(xué)問，需要智慧和技巧，需要探討，需要學(xué)習(xí)，需要掌握相關(guān)的知識(shí)，許多經(jīng)驗(yàn)可以給我們知識(shí)，但在家庭教育中等父母有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，孩子已經(jīng)長大，教育的機(jī)會(huì)已經(jīng)錯(cuò)過，所以我們要重視家庭教育的研究和相關(guān)知識(shí)的宣傳，其中家庭教育的理念極為重要。

第一、人的心理發(fā)展有順序性，未成年人的心理問題有滯后反應(yīng)。

任何生命都是過程，任何過程都有開始，生命發(fā)展是軌跡式，人的命運(yùn)取決于早期人的成長大致有三個(gè)時(shí)期，及1~6歲，6~12歲，12~18歲，12~18歲時(shí)，人已經(jīng)進(jìn)入青春期，其獨(dú)立意識(shí)與逆反心態(tài)決定了這一時(shí)期已經(jīng)不是家庭教育的優(yōu)勢時(shí)期，所以家教的最佳時(shí)期是12歲之前即依戀期，在一練期中，1~6歲又最為關(guān)鍵。

由于人的心理發(fā)展具有邏輯的進(jìn)程，所以人在成年時(shí)出現(xiàn)的許多心理問題往往源于未成年時(shí)期。例如，2007年發(fā)生在美國大學(xué)校園里的一起槍擊案，趙承熙，這一案例告訴我們父母，要了解孩子的心理，否則父母的一切努力都會(huì)成為泡影。

第二，未成年人是被動(dòng)的弱者，其弱小和被動(dòng)決定其一切是成人造成的。

客觀的講撫養(yǎng)人對被撫養(yǎng)人具有生命的決定權(quán)，物質(zhì)的提供權(quán)，照顧的程度權(quán)，個(gè)性的決定權(quán)，如果替孩子問一問大人，我是怎么來的，就可以發(fā)現(xiàn)我的胃口是喂出來的，我的脾氣是帶出來的，我的觀念是嘮叨來的，我的殘忍是孤弱無助熬出來的，我的無恥是百般遷就溺愛出來的。

一些孩子出走自殺犯罪看似是孩子自己的選擇，其實(shí)是父母行為的反應(yīng)或結(jié)果，譬如自殺就是因?yàn)楦改傅倪^分寵愛，給孩子形成了錯(cuò)誤判斷，既然你如此愛我，現(xiàn)在我的要求在不合理，你也要答應(yīng)我，否則我就有死來回應(yīng)你，孩子不知生命，只有一次是不可復(fù)制，一錯(cuò)誤是誰造成的人事，父母父母應(yīng)該在孩子3~5歲時(shí)就找機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)明確的態(tài)度展示，如果你做得不對我就不愛你，當(dāng)然這需要相關(guān)的知識(shí)與操作的技巧。

第三，家庭撫養(yǎng)不僅是物質(zhì)的，更重要的是心理撫養(yǎng)。

曾有一位父親勤奮努力的掙下了萬貫家財(cái)，卻突然發(fā)現(xiàn)長大了的兒子已經(jīng)變得不可理喻，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，無奈之下他找到一位少年問題，專家說你幫我教育好我的兒子，我就給你10萬元，我當(dāng)時(shí)曾撰文告訴這位父親，你錯(cuò)了教育孩子是你作為父親不可推卸的責(zé)任，更何況對人的心理教育是從情感開始的，而最基本的情感就是親情，如果沒有親情就不可能形成人的基本情感反應(yīng)，沒有正常情感反應(yīng)，一個(gè)人又如何會(huì)被叫喚，所以給孩子掙錢的時(shí)間不如自己陪伴孩子的時(shí)間，給孩子存錢的努力，不如教給孩子做人做事的努力，找奶媽帶孩子不如自己。辛苦帶孩子，這是家庭教育很重要的理念及撫養(yǎng)與情感，情感與教育息息相關(guān)。

第4人性教育比智力教育更重要，性格才真正決定命運(yùn)。

在現(xiàn)代家庭教育中，很多家長在浮躁與欲望的社會(huì)背景下，越來越偏重于孩子的智力發(fā)展，似乎孩子的分?jǐn)?shù)和所讀的重點(diǎn)學(xué)校就決定了孩子的起跑線就決定了孩子的一生，這是家庭教育認(rèn)識(shí)中一種嚴(yán)重的偏差。智力、分?jǐn)?shù)、學(xué)歷雖然重要，但是縱觀歷史人類歷史絕大多數(shù)，被人們敬佩和記住的成功者一定是有人類最基本的情感，他們有責(zé)任感、同情心、博愛，他們能自制，能付出，能與人合作，而責(zé)任自制合作付出等均為人的性格，不屬于智力的范疇。

第五，對子女的愛護(hù)其前提是尊重，家長要知道兒童和生命的基本權(quán)利有哪些？

許多孩子雖獲得高學(xué)歷，卻以自殺了卻一生，每當(dāng)此時(shí)痛不欲生的父母都會(huì)問到這是為什么原因很簡單，一個(gè)從小沒有感受快樂的人，怎么會(huì)有健康陽光的心態(tài)，一個(gè)從小沒有被親人或社會(huì)善待過的人，怎么會(huì)溫情的善待別人，一個(gè)從未體驗(yàn)過被尊重的感覺的孩子，怎么會(huì)有自尊而自制？又怎么會(huì)尊重別人的權(quán)利和生命？即使我們成年人給予他們生命，給予他們成長中所需的物資，被給予者仍有獨(dú)立的人格，他們?nèi)孕枰蛔鹬?，需要平等的商量，理解和溝通，包括我們在為未成年的人的立法中都?yīng)堅(jiān)持這一理念，所以未成年人的問題取決于成年人社會(huì)的努力程度。

第六，改變孩子的行為需先改變大人的行為。

家庭教育的首要工作是如何對家長們進(jìn)行教育，如何讓父母了解孩子的成長心理過程，大人們?nèi)绾卧诤⒆映霈F(xiàn)問題時(shí)，能夠有意識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問題，先調(diào)整自己，能做到這一點(diǎn)，家庭教育才具有真正的價(jià)值。