澤宇讀書會《如何閱讀一本書》第一章

希望通過澤宇讀書會學(xué)習(xí)運用到《如何閱讀一本書》幫助自己找回注意力，只有將學(xué)到的知識真的運用到工作和生活中，才算是學(xué)到！

? 面對碎片化閱讀，自己已經(jīng)很久沒有靜下心來看過一本完整的著作。

回顧昨天所學(xué)到的:澤宇老師說只在需要的時候，按需要解決的問題，閱讀所需的書。找到可以解決問題的書，只字不差地閱讀這本書，時刻提醒自己不要跳讀。

? ? ? ? 本書是為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫的書，因為沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，正合適我這樣喜歡讀書卻讀不好書的人。我想大部分人都有過這樣的情況就是:讀完后也就忘得差不多了，也不太能理解書里的內(nèi)容。就比如是吃了很多東西，卻沒有消化吸收，一本書即使讀完后，基本也沒有什么積累。

書中講了閱讀的四個層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。有了前者的基礎(chǔ)，才可以有效的進(jìn)行后者，但是不可以越級。

第一篇 閱讀的層次（第一章閱讀的活力與藝術(shù)）

閱讀的人——主動閱讀——要求越多，收獲越多

1.閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀，提高閱讀的能力

2.掌握主動閱讀的核心，并可以運用到任何資訊上，如果是被動就很難進(jìn)行閱讀。

3.作為閱讀者就是和作者的一次對話，要去理解整體該書談了什么。找出主題，如何從核心主題分解。

4.作者說了什么，找出主要想法和論點，該書說的是否有道理，和自己有什么關(guān)系。

5.真正的閱讀是獨自通過大腦主動的運作，對資訊進(jìn)行解剝、加工處理，繼而從初步理解到深入理解，甚至延伸至資訊本身之外事物的更深入理解，這其中的獨立性、主動性、思考性、探索性及所形成的領(lǐng)悟性及其重要！

學(xué)習(xí)的方式

閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異

1.指導(dǎo)型學(xué)習(xí)就是有老師作為指導(dǎo)輔助下閱讀傾聽老師傳達(dá)的訊息。

2.自我發(fā)現(xiàn)型是學(xué)者在沒有任何老師指導(dǎo)輔助下進(jìn)行，閱讀自我或者世界的學(xué)習(xí)。

老師的出席或缺席

1.傾聽是從一位出現(xiàn)在你眼前的老師學(xué)習(xí)。如果有問題可以直接問，省下自己思考的時間。

2.而閱讀卻是跟一位缺席的老師學(xué)習(xí)。這本書就跟自然或世界一樣。當(dāng)你提出問題時，只有等你自己作了思考與分析之后，才會在書本上找到答案。

所以對我們這些大部分已經(jīng)不在學(xué)校的人來說，當(dāng)我們試著要讀一本書籍時，也就是我們的成人教育要完全依賴書籍本身的時候，我們就不能再有老師的幫助了。因此，如果我們打算繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，我們就要懂得如何讓書本來教導(dǎo)。

如果大家對我的成長和改變興趣，可以加我的大V一起交流學(xué)習(xí)，一起成長。lu1004251299