現(xiàn)在小朋友的周末很不得閑，白天都排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，蓁蓁也不例外，周五晚上例行放松，周六晚約了小伙伴玩，作業(yè)就只得周日晚上了。
不巧，等到了周日晚上，突然多出來(lái)一個(gè)應(yīng)酬，回來(lái)時(shí)，時(shí)指已經(jīng)指向9，意猶未盡中打開(kāi)書(shū)本，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。
快馬加鞭，幾個(gè)本子都畫(huà)完，時(shí)針指向11點(diǎn)——
“媽媽?zhuān)€有一個(gè)非常重要的作業(yè)沒(méi)做呢！”她突然變戲法一樣從書(shū)包里掏出一個(gè)練習(xí)本。
“你看呀，這是一道看圖寫(xiě)話(huà)題，我做的不好，老師說(shuō)回家以后，要重新抄寫(xiě)兩遍！”她似乎覺(jué)得挺光榮。
拒絕明天早上再寫(xiě)的建議，她開(kāi)始低頭耕耘，等第一頁(yè)快寫(xiě)完，已經(jīng)又過(guò)了半個(gè)小時(shí)。這時(shí)，她已經(jīng)疲倦地半趴半臥在桌子上了。
“呀！第一行忘記空格了...”一聲驚呼，她突然直起腰來(lái)。
然后，哇的一聲哭了。
他爸跑出來(lái)也被她喝斥走了，當(dāng)我也想躲避起來(lái)，她開(kāi)始尖叫起來(lái)。
于是，在這個(gè)清涼的夏夜，我女兒尖利的哭聲就此劃過(guò)長(zhǎng)空...
瞧我這個(gè)母親節(jié)過(guò)得！
我早就應(yīng)該知道這不會(huì)是一個(gè)美好的節(jié)日，我女兒的夢(mèng)就是預(yù)兆！
那時(shí)，我正給她講那耳喀索斯的故事，那個(gè)俊美的少年愛(ài)上了自己在水中的倒影。他不吃不睡地守在水池邊照看，最后傷心地死在池邊的青草地上。
當(dāng)我讀到“他舉起蒼白的手捶打自己的胸膛”時(shí)，豆豆插話(huà)了，“為什么是蒼白的手臂？”
“當(dāng)人的心情緊張，臉色蒼白的時(shí)候，他的手臂也會(huì)變得蒼白吧。”我回答，覺(jué)得這不是故事的重點(diǎn)。
“我見(jiàn)過(guò)這樣的人，在夢(mèng)里?！彼隙ǖ恼f(shuō)，“一支雪白的手臂，上面還有裂縫。”
“那你害怕嗎？”
“不害怕，我還摸呢，我還對(duì)他說(shuō)：‘爺爺好！’”
“那究竟是怎樣的夢(mèng)呢？”
“在一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的房子里，有一個(gè)人把爸爸藏到了柜子里去了，我就拿起一個(gè)很硬的搭積木的玩具，一整盒用力的扔到她的頭上。她對(duì)我很溫柔，很像我的媽媽?zhuān)俏矣悬c(diǎn)懷疑她是不是真的是我媽媽?zhuān)瑫?huì)不會(huì)對(duì)我有壞心，我想找個(gè)機(jī)會(huì)逃出去，去找我真正的爸爸媽媽?！彼恼Z(yǔ)言流暢，思路清晰，可見(jiàn)是一個(gè)清楚和連貫的夢(mèng)。
“她哭了，我上去擁抱她，我問(wèn)她：‘你是我真正的媽媽嗎？你是不是吳杰？’她哭著說(shuō)是的，我感到自己有點(diǎn)誤會(huì)，錯(cuò)怪她了。于是，她就帶我出去玩兒。
我們來(lái)到一條很黑的馬路上，這是一條我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的路，但是在夢(mèng)里，它對(duì)我卻特別的熟悉，我看見(jiàn)帥老師騎著摩托車(chē)在前面走，我很想追上她，但是摩托車(chē)開(kāi)得太快了，沒(méi)有追上。
然后，我們又拐到另一條路上，這個(gè)時(shí)候，我見(jiàn)到了那個(gè)有蒼白手臂的人，他全身都是白色，看起來(lái)有點(diǎn)可怕，但我心里一點(diǎn)都不害怕，我摸了摸他的手臂，說(shuō)爺爺好！
現(xiàn)在回想起來(lái)，這可能是我夢(mèng)里的爸爸?！?/p>
上周四下午放學(xué)，我問(wèn)她今天的默寫(xiě)情況。
“錯(cuò)了兩個(gè)字，一個(gè)是‘反而’的‘而’字，我寫(xiě)成‘兒子’的‘兒’了”
我覺(jué)得胸口里被塞上了一團(tuán)棉花，“今天早上不是才默寫(xiě)過(guò)的字嗎，我當(dāng)時(shí)就給你糾正過(guò)。”
“可是我忘記了呀！而且我昨天晚上就是這樣寫(xiě)的，你也沒(méi)有算我錯(cuò)！”
“好吧，好吧，也可能是我沒(méi)有看清。那數(shù)學(xué)呢？”
“數(shù)學(xué)訂正了好幾次都沒(méi)寫(xiě)對(duì)！”
“你要真正弄懂才能寫(xiě)對(duì)呀，沒(méi)有弄懂再訂正也沒(méi)用呀，你到底懂不懂呢？”
“你告訴我最大的兩位數(shù)是99，最小是10，可是我寫(xiě)上去老師也說(shuō)我錯(cuò)！”她又把責(zé)任推到我身上。
這下我沉不住氣了，“我是說(shuō)最大兩位數(shù)是99，最小是10，這沒(méi)錯(cuò)呀，關(guān)鍵是你的題目是不是問(wèn)的這個(gè)，如果問(wèn)的不是，你寫(xiě)這個(gè)也不可能對(duì)呀！”
回到家，我急不可耐的找出昨天晚上給她默寫(xiě)的生字的小本，上面清清楚楚寫(xiě)的是“反而”！
而數(shù)學(xué)卷子上的題目是：兩個(gè)不同的兩位數(shù)，差最大是幾，差最小是幾？
我覺(jué)得這種把一切責(zé)任都推出去的情況有點(diǎn)嚴(yán)重，應(yīng)該引起重視了！
"寫(xiě)錯(cuò)并不可怕，你爸爸就說(shuō)過(guò)，每一個(gè)小叉叉都是好事，發(fā)現(xiàn)了，改正了，就進(jìn)步了，可是不承認(rèn)自己有錯(cuò)，總是在別人的身上找原因，你怎么可能進(jìn)步呢？”
她于是開(kāi)始鬧脾氣，說(shuō)：“我今天不想去畫(huà)畫(huà)了！”...
放學(xué)時(shí)，我讓女兒練習(xí)一下‘戲跳步’。就是那種每一個(gè)小朋友在興高采烈的時(shí)候都不學(xué)自會(huì)的，一邊跑一邊咯蹬一下的那種步子。到了我女兒這里，就像是兩只腳裝上了假肢，不知道舉哪一只好了。
我使盡渾身解術(shù)，她終于找到一點(diǎn)感覺(jué)，從房間東邊跳到房間西邊，樂(lè)此不疲。
合上音樂(lè)的時(shí)候，跳了好幾遍，都是第一步踏不到點(diǎn)兒上，不知道是該先邁步子，還是先咯蹬一下。我剛想站起來(lái)再給她示范一下，“我很完美不需要教小姐”就又發(fā)作了，把頭埋進(jìn)沙發(fā)里，不聽(tīng)不看不動(dòng)..
過(guò)一會(huì)兒，她趴到我的耳朵邊，說(shuō)：“我知道昨天我母親節(jié)的表現(xiàn)不太好！”...
我想不以為忤（wu）地記下這一筆：
母親節(jié)早上，她用自己的夢(mèng)置疑了媽媽的愛(ài)，自己對(duì)媽媽的愛(ài)，以及家庭對(duì)孩子的意義。
母親節(jié)上午，她跟小朋友們一起做一張手型的卡片，上面寫(xiě)著，“I love you, mom !”當(dāng)我問(wèn)她，你真的愛(ài)我嗎？她很誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：不那么厲害，一般般！
母親節(jié)晚上，她因?yàn)榇罂薏恢?，被要求站?分鐘，5分鐘，不，10分鐘的壁角。
周一早上，6點(diǎn)鐘，我把她從床上拉起來(lái)，繼續(xù)完成昨天沒(méi)有完成的作業(yè)。
這時(shí)，張先生叫我，“你聽(tīng)，樓上的又在罵孩子了”
我聽(tīng)不到，說(shuō)，“不會(huì)吧，這么早有什么好吵的？”
“你到這邊窗戶(hù)來(lái)聽(tīng)，吵的挺厲害的！”
我只好走過(guò)來(lái)，奇怪這個(gè)平時(shí)最不關(guān)心家長(zhǎng)里短的人，今天突然變了一個(gè)人。
聽(tīng)了一陣兒，也不十分分明，扭臉走出去，只留下憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的張先生，背著手站在窗前，沉吟道：教育啊，教育！
