還不寫作業(yè)，作業(yè)完成了嗎？怎么還不寫作業(yè)，怎么還沒有做完？你還沒有去寫作業(yè)嗎？這是大多父母對(duì)于孩子寫作業(yè)的主流監(jiān)督方式。每當(dāng)父母發(fā)出這樣的督促聲時(shí)，孩子的理由大多是這樣的，媽媽我頭疼，我頭暈、我肚子疼，我不舒服，然后大多家長不得不讓孩子休息一會(huì)兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他在玩耍的過程中生龍活虎，完全沒有一丁點(diǎn)的病痛之征兆，可是你一叫他寫作業(yè)他又說他痛起來了。
據(jù)調(diào)查一個(gè)班級(jí)百分之九十以上的 學(xué)生的寒暑假、家庭作業(yè)都是在假期前幾日趕完的，一個(gè)家庭父母與子女之間的最多矛盾也是在督促其完成家庭作業(yè)中發(fā)生的。關(guān)于家庭作業(yè)這份痛已經(jīng)持續(xù)了幾十年。從我們的父輩是這樣、我們自己也是這樣、我們的學(xué)生是這樣、我們的孩子也是這樣。
那這其中的癥結(jié)在哪兒呢？深究就落到了我們的家庭教育的習(xí)慣，我們的家庭教育都是落于口頭，沒有詳細(xì)的時(shí)間安排、沒有計(jì)劃性和規(guī)劃性的嚴(yán)格要求，更沒有像課程表一樣按時(shí)按任務(wù)的安排。還有就是作業(yè)的地點(diǎn)的隨意性，有的小孩在客廳寫作業(yè)，寫著寫著就開始吃水果、吃零食、或者被電視的聲音吸引，或者被大人談話的內(nèi)容吸引、或者被其他的事情打擾。這種環(huán)境的隨意性和時(shí)間安排的隨意性讓他也滋生了一種隨意的習(xí)慣。
那你會(huì)說把他關(guān)在房間里總可以了吧，那也未必，如果你沒有給他培養(yǎng)好一個(gè)好的習(xí)慣和很強(qiáng)的自律性，在他的小小空間里，他會(huì)更放肆的搞其他事情，玩游戲、看小說、上網(wǎng)。。。。。各種作業(yè)之外的他想要。
