課程名稱：走出溺愛誤區(qū)——不要讓愛變成傷害
課程來源：可可獅育兒學堂
授課時間：20171117
主講嘉賓：胡軼群
整理人：妙
校對人：文
編輯人：毛豆媽媽
嘉賓介紹：胡軼群
華東交通大學母親教育研究所特聘專家
湖北馮德全兒童潛能開發(fā)研究所研究員
北京崇高研究院指導委員會專家、專欄撰稿人
媽媽線上學習平臺“每周微課”常駐講師
“東方之子幼兒園”創(chuàng)辦人及總督導
“玩出大智慧”課題負責人
著有《36招教出好孩子》、《快樂入園寶典》、系列繪本故事《哈哈兔入園記》等作品。
當下溺愛已成為普遍現象，“溺”在詞典上的解釋是淹沒的意思。如果愛河泛濫，孩子也會被淹沒。到底自己有沒有溺愛孩子？為什么孩子已經被溺愛的一塌糊涂，家長卻覺察不到？怎樣做才能盡量避免或者減少對孩子的溺愛？愛孩子僅有愛不夠，還要會愛。
有些家長會說，我們對孩子要求很嚴格，該打就打、該罵就罵，絕對沒有溺愛。其實大罵孩子并部代表你部溺愛孩子。很多孩子在小時候就被寵著、慣著，等長大了養(yǎng)成了壞習慣，當激怒到家長，就會把孩子狠狠的教訓一頓；這種打罵不是教育，而是家長的一種情緒發(fā)泄。
溺愛具有三大特點：難抗拒、難覺察、危害大
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一、難抗拒
為什么說難抗拒呢？因為愛自己的孩子是動物的天性和本能，低級動物也具有這種本能。高爾基說過，愛孩子是連母雞都會做的事情，人類是高級動物，這種本能就會更加的強烈。本能的東西都是很難抗拒的。比如說餓了要吃飯，渴了要喝水，這都是一個人最基本的本能。必要的時候，哪怕是付出生命都在所不惜。想做到不溺愛談何容易，因為你要時時刻刻跟這種巨大的本能做斗爭。在中國的古代就有易子而教的做法，就是自己不教自己的孩子，而是你的孩子我來教我的孩子你來教；交換的目的就是為了避免這種強大的本能之愛。
二、難覺察
溺愛有的時候是理智控制不了感情，你自己根本毫無覺察。有些孩子在我們看來已經被溺愛的一塌糊涂了，但在與這個孩子家長交談的時候，他們會義正言辭地說：“我們對孩子要求是很嚴格的，我們從來不溺愛孩子”。
難覺察的另一種表現形式：同一件事情如果發(fā)生在別的孩子的身上，你會覺得不妥；如果是發(fā)生在自己孩子的身上，熟視無睹，任其所為。比如：你到餐廳里吃飯，看到別人家的孩子又吵又鬧，滿餐廳亂跑，你心里會很不耐煩，你可能在默默的抱怨：這是誰家的孩子呀，真是沒有教養(yǎng)，大人也不出來管一管。但如果換成是你的孩子，也許你跟那些家長一樣無動于衷，總覺得小孩子就是好動的，怎么能要求她老老實實坐在椅子上呢。所以從這些事情就可以看出：溺愛明明存在，為什么會覺察不到呢？為什么會當局者迷呢？原因很簡單，這種強大的愛有時可以蒙蔽你的雙眼，有時可以侵蝕你的理智；因為溺愛是難抗拒難覺察，也是最可怕的。溺愛的嚴重后果并不是馬上就可以看到的，等到問題出現的時候孩子可能已經長大了，不良的習慣和性格也養(yǎng)成了；想改就沒那么容易，有的根本沒辦法改，已經定型了，所以家長一定要引起足夠的重視。
三、危害大
大家應該都知道李天一事件，在中國像李天一這樣的青少年犯罪案件，每天每時每刻都在發(fā)生，并且很多比他的行為要惡劣的多，只不過是因為他的父母是名人，才成為了我們全國人民關注的焦點。李天一的父母也知道溺愛孩子不好，但理智控制不了感情。他父親在一次訪談當中說：“我真是舍不得打他，有的時候真想打，可是手舉起來巴掌還沒落下，自己的眼淚就下來了”。本能和理智較量當中，常常是本能占上風。站在一個普通父親的角度上，我很能理解他50多歲老來得子，對孩子這種本能的愛應該比一般的人更加強烈；再加上家庭條件優(yōu)越，如果沒有特別清醒的認識以及很大的毅力，他想做到不溺愛孩子真的很難。李天一小的時候很聰明，也獲得很多獎項；原本應該是一個擁有多么美好前程的孩子，現在這么美好的青春年華，卻要在監(jiān)獄度過，這就是溺愛毀掉了孩子美好的前程。
溺愛把一個生下來正常的孩子，制造成了低能兒。在一次培訓的時候，一個家長對我說：“他有一個上一年級的兒子。孩子不愿意去上學，害怕上學，害怕上體育課，家里人整天愁眉不展。因為在幼兒階段，動作發(fā)展關鍵期的時候，沒有得到適當的鍛煉；所以動作協調能力很差，跳繩、排球、仰臥起坐等運動都是最后一名。上手工課別的小朋友都已經完成了作品，他完成得還不到一半。害怕與人交往，因為他的語言表達能力比較差；不會和同學們相處，遇到問題也不知道如何處理和面對。因此，在班里經常被欺負?！?/p>
孩子為什么會出現這些問題呢？根源在哪兒呢？
這個家長告訴我：他們帶孩子去了很多家醫(yī)院，經過檢查，孩子在生理方面沒有任何問題。問題是出在帶孩子的方式上。這個孩子是奶奶帶大的，孩子在該爬的階段，從來沒爬過；該走路的時候常常被抱在懷里，或坐在小推車里。孩子的手基本上用不到，因為生活中一切事情都有人代辦。他的嘴除了說話也很少用，因為他想說什么、做什么，不用他說，大人就猜到了，然后立馬滿足。可想而知，在這樣環(huán)境中長大的孩子會是什么樣子。因此，出現上面的問題也就不奇怪了。這個家長非常懊悔，他說：“如果他再有一個孩子，絕對不會像這樣去帶?！?/p>
大家應該都聽說過一個名詞：叫感統(tǒng)失調，就是感覺統(tǒng)合失調。原來感覺統(tǒng)合失調的康復訓練，大多在醫(yī)院里面，這是一種病，一種病態(tài)?，F在很多親子機構都在開設感統(tǒng)課，這說明程度不同的感統(tǒng)失調的孩子狠多，很普遍。在孩子小的時候并不明顯，但到入學后問題就顯現出來了。孩子上課坐不住、專注力很差、書寫困難、閱讀障礙等等。除了病例因素以外，很多都是因為在出生的頭幾年，包辦代替太多。在孩子發(fā)育關鍵期、最佳期內，沒有得到足夠的刺激鍛煉造成的。我們都知道：器官長時間不用會退化。大腦再發(fā)出指令和信號，動作就跟不上，或者感覺和反應就遲鈍、不協調了。這就是感覺統(tǒng)合失調。所以孩子還在三歲以前的：該爬的時候一定要爬，該說話的時候讓孩子多用嘴去說；孩子探索世界的時候，只要是安全的，家長不要總是制止。孩子自己做事情的時候，家長應大膽的放手讓孩子去做。
正確的愛能把孩子培養(yǎng)成財富，錯誤的愛能把孩子培養(yǎng)成債務，甚至是禍害。得不到愛的孩子是不幸的，得到溺愛的孩子同樣是不幸的。問題孩子無一例外都是問題家庭的產物。溺愛就像裹著糖衣的砒霜，在慢慢的侵蝕著你的孩子。
溺愛的十二種表現形式
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一、放任自由——孩子還小先由著他，等大一些規(guī)范也不遲（幼兒階段最常見）
習慣成自然，不允許做的事情，如果一開始就不允許，孩子既沒有痛苦也沒有反復；如果一旦不良習慣養(yǎng)成了，想要改正就要經過一番艱苦卓絕的斗爭了。
很多孩子由于在幼兒階段太過放任，上了小學后適應不了學校的生活。上課坐不住，寫作業(yè)專注力不夠，不愿意接受任何的約束，結果處處受挫。最后導致厭學，脾氣暴躁。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。孩子在小的時候你給他立什么規(guī)矩，孩子就遵循什么規(guī)矩。給孩子養(yǎng)成什么習慣，孩子就有什么習慣。改正是從復述開始，而新建是從零開始。所以孩子的一切習慣、愛好不要等養(yǎng)成了再去進行改造或再教育工程。有句話說得好：良好的開端是成功的一半。這句話對培養(yǎng)孩子的行為習慣有著重大的意義。值得我們去深思。
二、有求必應——有能力滿足孩子的所有要求有錯嗎？
孩子只要提出要求，不管是否合理都一味地滿足。有求必應會讓孩子變得自私任性，即使得到再多也覺得理所當然、無動于衷。愛孩子不是滿足孩子所有要求，而是滿足合理要求。輕易滿足孩子就會不知足。正確的做法是：合理的要求滿足，有的要求通過自己的努力或一段時間的等待延遲滿足。對于不合理的要求堅決不能滿足。
三、害怕哭鬧——理智在孩子的哭聲中瓦解
孩子的哭有很多內涵，家長要學會分辨。孩子一哭，大人就繳械投降。這樣孩子就擁有了有力的武器同你抗衡。有的時候是撒嬌的哭，干打雷不下雨；有時候孩子的哭是一種試探，其實他根本沒有那么傷心。他的要求只要你一答應，馬上破涕為笑。最簡單的辦法就是讓他的武器不再發(fā)揮作用。
四、包辦代替——好心為什么得不到好報
意大利著名教育家蒙臺梭利說：孩子的智慧在手指尖上，手是孩子最主要的老師。孩子能做的事情，成人都包辦了，不讓孩子動手，就像孩子到了學走路的時候你不讓他走路一樣，是在扼殺孩子日漸增長的能力。
由于成人太多的包辦代替，使得很多孩子連最基本的本能退化。比如吃飯、喝水這種維系生命的本能。所以在孩子很小的時候，就應該培養(yǎng)他自己動手的能力，讓他做力所能及的事情。比如：吃飯、穿脫衣服、整理房間等等。孩子在外面和小伙伴發(fā)生矛盾，家長也不要急著去充當裁判員，讓孩子自己去處理、解決、面對。因為孩子的交往能力就是在和同伴的互動、摩擦中培養(yǎng)起來的。當孩子做錯事情時，要讓他勇于承擔，家長不要挺身而出去充當孩子的保護傘，幫孩子解決。還有的時候，放權利讓孩子自己選擇，不要總幫孩子出主意、做決定，這樣才能激發(fā)孩子本身的潛力和主觀能動性。長大之后才不會依賴、抱怨、理所當然的啃老；才能自尊、自立、自強、自信。
五、心領神會——小孩的心思大人你別猜
有的孩子說話晚，他有不同的情況。比如?生理原因、遺傳的、病理的。?語言環(huán)境太復雜。?語言環(huán)境匱乏。如果沒有生理問題，語言環(huán)境適宜，孩子還是語言發(fā)展緩慢，那么很有可能是“心領神會”造成的。心領神會就是當孩子有需求時，家長沒有鼓勵孩子去表達，而是通過孩子的動作、表情、哭聲領悟到孩子需要什么，立馬滿足。這樣，孩子不用說話，他的需求就能得到滿足。久而久之，孩子不愿意開口說話，造成了語言發(fā)展滯后。孩子的語言發(fā)展如果滯后了，他的綜合智能都會受到影響。判斷孩子智力發(fā)展有兩個重要標準：動作和語言。并且，動作和語言的發(fā)展是相輔相成、互相影響和制約的。所以：小孩的心思大人你別猜，因為你一猜就能猜明白。因此，要讓孩子學會表達自己的需求、感受、想要說的話。
六、過分關注——孩子是家中永遠的太陽
所有大人都圍著孩子轉，處處以孩子為中心；會讓孩子感覺自己永遠是生活中的恒星，大家關注的焦點，一旦不是主角就沮喪失落心理不平衡。
事例：有一個孩子非常聰明好學，學習成績一直名列前茅，她是全家人的掌上明珠，也是學校里的尖子，后來不負眾望考上了世界一流的大學。到學校后，她發(fā)現學校里人才濟濟，比她優(yōu)秀的人比比皆是，自己并不是特別突出。從萬千矚目于一身到不受關注，她心里承受不了。最后，她選擇了跳樓自殺。這是報道的真實事例，且這樣的事例并不少見。在當今高校每年都有學生自殺的慘案發(fā)生。
孩子在3三歲前，提倡愛要大聲的說出來，要流露出對孩子的愛，這樣的孩子才有安全感，才能和孩子建立起好的親子關系。在3歲之后，有時候，可以把關愛藏在心里，做到愛而不漏、愛而少漏；在心里默默的關注孩子，不一定表露的那么明顯。不要讓孩子覺得自己時時刻刻都是受關注的。
七、小題大做——成長中這點痛算什么
本來是小事，如果大人小題大做，孩子就以為是不得了的大事；再大的事情，如果大人表現得很平靜，很坦然，孩子就會覺得沒什么大不了。
事例：有一個孩子被班上的同學打了，被打的同學的家長不依不饒，一定要討個說法。要求老師、孩子、家長道歉，還不解氣；最后告到園長那里。很長一段時間，這件事情都沒有處理完。
本來這件事情在孩子交往、成長過程中是一件很正常的小事情。但是，因為家長的小題大作，后來這個小孩子休園了。因為孩子不敢上幼兒園，晚上總是做惡夢。一去幼兒園就哭鬧，對幼兒園產生了陰影。這是家長處理不當造成的。
八、不讓勞動——都是不勞動惹的禍
不要把勞動當成一種懲罰。如果不想讓你的孩子長大之后成為一個懶惰的人，就讓他從小養(yǎng)成勞動的習慣。因為從小不勞動，別指望他長大就變得勤快。
我曾經看到過這樣一則消息：據民政局統(tǒng)計，每一次大假后的第一天，都是辦理離婚的小高潮。辦理離婚的原因大多也不復雜，無非是一些柴米油鹽的瑣事。平時大家上班都很忙，吵架也顧不上；放長假了，有了時間，矛盾就突出了；2個人都不想做飯、做家務，你埋怨我，我抱怨你，最后沒辦法，那就離婚吧。所以為了你孩子將來婚姻能夠幸福，要培養(yǎng)孩子勤勞的優(yōu)秀品質。孩子是在不斷的體驗中長大的。體驗教育是孩子成長中不可缺少的途徑，因為只有體驗過才有感受，才有觸動。有不少中學生的家長抱怨孩子懶，不懂得體諒父母的辛苦，大人忙的不亦樂乎，孩子在沙發(fā)上一邊吃零食一邊看電視。你想讓孩子懂事、孝順，就要從小讓孩子多一些體驗。他如果從來沒有體驗過累，他根本不知道累是一種什么滋味，怎么可能體會到你的辛苦呢。所以應從小就讓孩子分擔一些家務活，當你在外面遇到什么難處，你可以說出來；把你的感受，受到的委屈、勞累說出來，讓孩子知道父母的不容易。當你身體不舒服的時候，你也不用硬撐著去為孩子服務。你不說，孩子永遠不會知道你是因為愛他，才硬撐著去為他做的。所以有幾句話送給家長朋友們：生活的艱辛，不要總是自己背，讓孩子有機會體驗父母的苦和累。孩子能做的事情盡量往孩子身上推，給孩子提供一個施展的機會，不要怕孩子經歷雨打風吹；經歷過暴風雨，才能在困境里展翅高飛。
九、賞識過度——寶貝，你真的最棒嗎？
教育沒有賞識不行，但是如果賞識過度也是萬萬不能的。要做到賞識有度，根據孩子年齡和能力的不斷增長而遞減。賞識孩子的時候一定要是具體的行為。如：寶貝，你今天主動把玩具讓給小朋友玩，你知道嗎？這叫分享禮讓，你做得很棒。也就是說孩子哪件事情做得好，哪種品質值得賞識和夸獎，而不是沒有原則的賞識、夸獎孩子。
十、當面袒護——當孩子有了保護傘之后
當面袒護會讓孩子感覺找到了同盟軍，更加有持無恐，不僅起不到教育作用還令孩子不辨好壞、是非不分。在管教孩子的方式方法上，家長要達成一致。即使不能達成一致，也不要當著孩子的面，一方管一方護。最好關起門私下探討，哪怕是爭吵。
十一、懲罰不當——打一巴掌給個甜棗吃
平時對孩子放任不管，給他自由。當孩子身上有缺點，屢教不聽，屢勸不改的時候，就狠狠的打一頓或者罵一頓，或是給予很嚴厲的懲罰。事后心疼、后悔，給予百般呵護，想盡各種辦法安慰補償。輕的這頓打孩子白挨了，孩子會想：我沒有錯是大人的錯。要不然怎么會補償我呢。嚴重的還會讓孩子對家長懲罰后的呵護產生依賴。所以為了引起大人的關注、呵護，有的孩子會故意調皮搗亂，惹事生非。所以這種打一巴掌給個甜棗的方法是不可取的。我們對孩子愛不能感情用事，要嚴而不厲，寵而不溺。
沒有懲罰的教育是不完整的教育，懲罰的目的是讓孩子記住所犯下的過錯，以后不要再犯，而不能成為家長盛怒下的一種發(fā)泄。
十二、過度保護——該放手時不放手
別讓溺愛成為孩子獨立的絆腳石，在溺愛呵護下的孩子總是長不大，該放手時就要放手。
防止溺愛的五大攻略：五常法
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經常回顧跟孩子在一起的點點滴滴，檢查自己有沒有溺愛的表現。如果有，想想以后再遇到類似的情況該怎么辦？如果做不到每天一次，最起碼一周一次或一個月一次?？梢园迅⒆尤粘５囊恍┣榫颁浺艋蜾浵瘢芏鄷r候正在進行時的時候，自己根本覺察不出來，只有等過后再看的時候才能看出問題，這樣堅持下去，你會發(fā)現很多有價值的東西，好的不好的都做一個總結，常回顧。
二、常比較
我們會經常帶著孩子去參加各種活動，如親子郊游、生日聚會、游樂場等；當孩子在玩的時候就是最好觀察孩子的時機，因為孩子們在一起，觀察自己的孩子，同時也觀察別人家的孩子，看看自己家的孩子和別人家的孩子有沒有差距，哪些地方是優(yōu)點，哪些地方不足；觀察之后全家人進行溝通，再制定出可行性方案。常比較并不是說看到別的孩子的優(yōu)點，去打擊我們的孩子，而是從內心去比較，不是說教孩子。
三、常提醒
在家里比較醒目的地方掛上提醒卡，一抬頭就能看見。比如你的脾氣很暴躁，總是忍不住對孩子發(fā)脾氣，你可以寫一句話：沖動是魔鬼。掛在墻上，想發(fā)脾氣的時候看一看，也許能抑制這種不良情緒。家人總是忍不住為孩子包辦代替，做事情，可以寫一句話掛在墻上：手是孩子最重要的老師。每當看到這句話的時候，你可能就會避免本能的想幫孩子一把的做法了。
四、常激勵
成功學上說：想成功就要跟成功的人在一起。如果想要把孩子培養(yǎng)成功，就要跟那些成功的父母在一起；最好的辦法就是閱讀他們的書，有些教子成才的家長會把自己的育兒經寫成書。比如《好媽媽勝過好老師》，因為把女兒培養(yǎng)得很好，現在成了教育專家。讀了他的書之后你能學到一些經驗。但建議家長們不要去模仿某一個個案，不能看到人家這樣做，不管家里的情況就照著做。應該多看多讀，總結規(guī)律；任何事情都有規(guī)律可循，培養(yǎng)孩子也不例外。當我們教育孩子感到懈怠的時候，就翻一翻，把最能激勵你的那本書放在床頭當床頭書；或者收集一些成功孩子的視頻，放在一個收藏夾里，必要的時候翻出來看一看，常給自己激勵。
五、常參加育兒聯盟
親戚好友的孩子組織起來，成立小團體；建個微信群，這樣的一個組織就叫育兒聯盟。?可以解決現在獨生子女孤獨的問題，孩子在交流的過程當中提高很多能力。?相互之間當鏡子，看到對方孩子有哪些問題，取長補短。?信息共享，現在資訊發(fā)達，好的書籍、講座、課程、活動都可以共享，互相交流，共同進步。不再是你一個家庭的力量在教育孩子，而且是一個小群體的力量共同教育孩子。幼兒聯盟是我們特別提倡的一種育兒方法。
20171117-走出溺愛誤區(qū)——不要讓愛變成傷害（課程直達 點擊立即學習）
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再次感謝《可可獅筆記公益輸出小分隊》認真細致的整理！
