放假期間與鄭同學(xué)見面溝通課程大綱，從9點多開始一口氣整到中午1點。整個過程聊的很嗨，從伙伴直言不諱指出我經(jīng)常遲到，不尊重大家時間的小毛病，再到溝通課程目標受眾以及課程大綱，我通過范圍分析的方式，不斷的澄清目標對象的范圍，從一開始四五個年級的廣泛目標所見到只盯一個年級的目標，用她的話來說給她發(fā)熱的頭腦上潑了一盆冷水（難道我擅長潑冷水，這有些不太好）。最后溝通活動圓滿結(jié)束，今天的溝通伙伴表現(xiàn)出來的狀態(tài)讓我有種似曾相識的感覺，好像看到了自己的影子，讓自己有所感悟。
　　在溝通課程講解方式和課程目標受眾時，她不斷的發(fā)散靈感，妙語連珠，靈感頻發(fā)，我做記錄的速度都跟不上了。說了一堆的想法，讓人聽了很是振奮，但是很多地方存在不清晰，我理解不了的地方。尤其直接說讓我上臺培訓(xùn)初中生數(shù)學(xué)知識，直接把我搞蒙了，這事壓根就沒做過，無法估算他的難度。這個難題經(jīng)過溝通我們初步達成一致，分析了必要性，認為這是必須要做的，我硬著頭皮上了，挑戰(zhàn)這個有難度的任務(wù)。
　　當(dāng)自己感覺有難度，面露難色時，突然冒個念頭，自己以往經(jīng)?？谌魬液优c他人交流想法，說了一堆看似很好的信息，但是就是打不到自己想要的結(jié)果。就是自己說的信息相互之間毫無關(guān)系，且每一個信息都沒有結(jié)構(gòu)性表達，很多信息都隱藏起來，毫無察覺對方是否理解，因為壓根就沒有考慮對方是否具備相應(yīng)的知識背景，自顧自嗨，還不自知。
　　帶著這個想法，開始分析自己怎樣才能與伙伴溝通清楚，我面臨的問題，以及他隱藏了多少的信息。在不斷試探性溝通時，自己再次體會到溝通前先交代知識背景，拉平大家的知識信息，然后在進行概念澄清，確保大家對概念的理解是一致的，在此基礎(chǔ)上進行溝通才算是有效的，才不會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，也有助于溝通效率的提升。
　　基于這個理解，接下來我要有意識的注意自己的溝通思路，在向?qū)Ψ絺鬟f信息時，先進行認知確認，確保自己傳遞的信息能夠準確傳遞給對方，這件事有難度，但這是有價值的技能，所以必須掌握。包括現(xiàn)在的書寫文章，也是一種溝通過程，想要傳遞信息之前，先向讀者交代清楚我要表達信息所涉及的基本概念，增加文章的可閱讀性和利他性。

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