教育，一方面教書(shū)，一方面育人，自古以來(lái)這應(yīng)該就是它最初的全部含義，只是，今天的教育，還是這樣嗎？
早晨去餐廳吃飯，遇上朱老師，和她面對(duì)面坐下，才聽(tīng)到她說(shuō)話聲音是嘶啞的。問(wèn)她原因，她才說(shuō)是昨天管學(xué)生管的。然后他指了指大餐廳里。剛剛進(jìn)來(lái)沒(méi)有注意到，朱老師這一指點(diǎn)，我才發(fā)現(xiàn)門(mén)外餐桌下的異樣，很多張餐桌下面，一地狼藉:衛(wèi)生紙、本子紙、零食包裝袋、奶茶盒子，等等，眾多雜物，不堪入目。
這是昨天下午五年級(jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，五年級(jí)學(xué)生來(lái)這里學(xué)習(xí)時(shí)的“杰作”。朱老師說(shuō)當(dāng)時(shí)亂哄哄的，怎么喊都不管用，沒(méi)人聽(tīng)你的。就這樣，朱老師到現(xiàn)在嗓子還啞啞的，一說(shuō)話都要用手輕輕撫撫嗓子。
我問(wèn)她:“你昨天沒(méi)去家長(zhǎng)會(huì)？”
她搖頭，啞著嗓子輕輕地說(shuō):“學(xué)生這個(gè)樣，哪敢離開(kāi)。再說(shuō)了，去家長(zhǎng)會(huì)有什么用？學(xué)生家長(zhǎng)根本不拿著任課老師當(dāng)老師。你平常布置點(diǎn)什么，只要不是班主任，沒(méi)人理會(huì)你。不說(shuō)別的，昨天下午，學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)完了家長(zhǎng)會(huì)，到餐廳里來(lái)領(lǐng)孩子，看到老師站在這里，沒(méi)一個(gè)人和老師打招呼，沒(méi)一個(gè)人理會(huì)你。他們一眼看不到孩子，就算到處找，也絕沒(méi)有一個(gè)人過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。找到自家孩子，他們連招呼都不打，領(lǐng)著孩子直接走。”
是的，這就是現(xiàn)在的學(xué)生，這就是現(xiàn)在我們的學(xué)生家長(zhǎng)。這樣的事去年我也經(jīng)歷過(guò)。上學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們四年級(jí)的任課老師也是帶著學(xué)生去餐廳里學(xué)習(xí)并等待放學(xué)。到放學(xué)時(shí)候，我們把學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)樓前的廣場(chǎng)上，方便學(xué)生家長(zhǎng)下樓后領(lǐng)孩子。當(dāng)時(shí)就是這樣，一個(gè)個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)從我面前經(jīng)過(guò)，領(lǐng)著孩子走，沒(méi)一個(gè)人把我當(dāng)老師看，沒(méi)一個(gè)人和我打招呼。不過(guò)去年的我們，比昨天的五年級(jí)好一點(diǎn)的是，沒(méi)那么時(shí)空。可能孩子小一歲起了作用，雖然他們也不太守紀(jì)律，但老師嚴(yán)厲點(diǎn)還是能管得住的，最起碼沒(méi)喊啞了嗓子，沒(méi)造出這么一堆堆的垃圾。而去年的家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)樵诓蛷d盯班，我沒(méi)有參加。
下午該四年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)了，班主任感冒了，嗓子啞啞的，她說(shuō)恐怕她說(shuō)不上一個(gè)小時(shí)，希望我也能來(lái)救救場(chǎng)，給學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)一會(huì)兒。昨天上午我應(yīng)了，可是昨天下午就出了盯班表，我的職責(zé)是盯班——帶學(xué)生到一樓的閱覽室學(xué)習(xí)。就算如此，我還是決定如果下午我一旦有機(jī)會(huì)，還是要到班里說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)孩子該怎樣學(xué)語(yǔ)文，聊聊家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子助力點(diǎn)什么，說(shuō)說(shuō)作為關(guān)心孩子的語(yǔ)文老師的肺腑之言。就算沒(méi)人理會(huì)沒(méi)人聽(tīng)，我還是要盡我的這一份職責(zé)。
我們的責(zé)任是教書(shū)、育人，可是我們現(xiàn)在沒(méi)辦法好好教書(shū)，因?yàn)樯险n聽(tīng)課的孩子很少，完成作業(yè)的孩子很少，在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)上，老師是單打獨(dú)斗，孩子晚上作業(yè)書(shū)寫(xiě)成那個(gè)爛樣，卻沒(méi)有家長(zhǎng)知道。我們不敢往群里拍孩子們亂糟糟的書(shū)寫(xiě)，我們更不能聯(lián)系某個(gè)家長(zhǎng)批評(píng)孩子。即便偶爾有過(guò)幾個(gè)交流的，說(shuō)到孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)也是嗯嗯啊啊，過(guò)后沒(méi)起啥作用。至于說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)聯(lián)系老師聊孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的，無(wú)論成績(jī)好賴(lài)，那是一個(gè)都沒(méi)有。倒是有學(xué)生丟了水杯或其他物品，有找老師幫忙尋找的。所以在教學(xué)上，我們只能拼命盡自己的那一份力。
而在育人上，哦，好像育人已經(jīng)不是我們老師的事。老師除了教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)學(xué)習(xí)能力，其余就是保姆的角色了。學(xué)生的無(wú)視老師、和老師擰巴、任性，我們都得以“與時(shí)俱進(jìn)”來(lái)自我寬慰而容忍。因?yàn)槿羰墙逃⒆?，不順孩子的心，惹怒了家長(zhǎng)，沒(méi)人替你撐腰。至于老師自己，領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注成績(jī)。
我們的制度很細(xì)，都是約束班主任和老師的。所以，教學(xué)處處掣肘，不是太好，育人，我們很費(fèi)勁。
即便這樣，我還是想在下午的班主任會(huì)上說(shuō)幾句有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的事。明知不可為而為之，管事幾個(gè)算幾個(gè)吧。
